Теоретические основания применения музыкотерапии и логоритмики в музыкально-эстетическом воспитании детей. Эмоциональная психотерапия, музыкотерапия

Как было отмечено раннее, положительное влияние музыки на психофизическое самочувствие человека было исторически доказано в трудах Пифагора, Платона, Аристотеля, древних врачей Индии и Китая, в исследованиях И. М. Догеля, И. Р. Торханова, В. М. Бехтерева. Сегодня музыкотерапия широко используется в хирургии, при лечении заболеваний различного происхождения, в практике психотерапии.

В Голландии используют музыку в клиниках сердечно-сосудистых заболеваний: в голландских больницах проводятся исследования по выявлению воздействия музыки на течение болезней сердца. А в Австралии - для лечения тех, кто страдает болями в суставах и позвоночнике.

В Индии национальные напевы используются как профилактическое средство во многих больницах. А в Мадрасе открылся даже специальный центр по подготовке врачей-музыкотерапевтов. Ими уже найдены музыкальные пьесы для лечения гипертонической болезни и некоторых психических заболеваний, перед которыми традиционная медицина зачастую бессильна.

В Китае массово выпускают музыкальные альбомы с неожиданными для нас названиями: "Пищеварение", "Бессонница", "Мигрень". Есть также "Печень", "Легкие", "Сердце". Китайцы "принимают" эти музыкальные произведения, как таблетки или лекарственные травы.

С точки зрения традиционной китайской медицины, существует тесное родство музыкальных инструментов и определенных органов и систем. Так, работу почек, мочевого пузыря корректируют пианино, виолончель, саксофон и синтезатор. Функции печени, желчного пузыря восстанавливает ксилофон, кларнет, барабан и деревянные духовые инструменты: флейта, гобой, английский рожок, фагот. Их же можно применять для снятия раздражительности, озлобленности. Саксофон, металлофон, флейта, арфа, губная гармонь и колокольчик излечивают заболевания легких, толстой кишки, устраняют тоску. Для лечения желудка, селезенки, поджелудочной железы необходимо слушать низкий мужской и высокий женский голоса. Влияние на работу сердца, тонкой кишки оказывают скрипка, гитара, контрабас, виолончель, арфа, альт.

Причем функциональному состоянию каждого жизненно важного органа соответствует своя эмоция: сердцу – радость, селезенке – понимание и воображение, легким – агрессия, почкам – страх, печени – гнев. Меняются наши эмоции – изменяется и состояние сопряженного органа. В этом-то и заключается психологический аспект направленного воздействия тембра определенного музыкального инструмента. Для оптимального музыкально-терапевтического воздействия определено даже время суток. Для больных бронхиальной астмой – это раннее утро, 3–5 часов утра, для гипертоников – 16–17 часов, для тех, у кого «пошаливает» печенка, – с 1 до 3 ночи .

Американские диетологи и наркологи начали поставлять на рынок аудиокассеты для сбрасывания веса, против табакокурения и алкоголизма.

Во всём мире музыку применяют как средство облегчения болей, для коллективного лечения в больницах, особенно в психиатрических клиниках, в качестве трудотерапии, на предприятиях для повышения умственной и физической работоспособности, в парках для снижения преступности, в школах, колледжах для повышения успехов в учёбе у детей, для профилактики и коррекции эмоциональных и поведенческих проблем. Ну, а съезды и конференции музыкотерапевтов по всему миру - уже давно самое обычное дело.

Использование определённых музыкальных звуков также применяется для лечения сахарного диабета. Было установлено, что между уровнем сахара в крови и психическим состоянием существует прямая связь. Таким образом, изменяя и регулируя свое психическое состояние, человек может изменить уровень сахара в крови. В этом большую помощь оказывают аудиокассеты с записью звуков природы: шума прибоя, пения птиц, рокота океанских волн, раскатов грома, шума дождя.

Особое внимание уделяется воздействию музыки великих гениев-классиков и вообще классической музыки на живые организмы. Например, создатель музыкальной фармакологии американский ученый Робберт Шофлер предписывает с лечебной целью слушать все симфонии Чайковского и увертюры Моцарта, а также "Лесного царя" Шуберта. Шофлер утверждает, что эти произведения способствуют ускорению выздоровления. Ученые из Самарканда пришли к выводу, что звуки флейты-пиккало и кларнета улучшают кровообращение, а медленная и негромкая мелодия струнных инструментов снижает кровяное давление. По мнению французских ученых, "Дафнис и Хлоя" Равеля, «Аве Мария» Шуберта, «Лунная соната» Бетховена, «Лебедь» Сен-Санса может быть прописана лицам, страдающим алкоголизмом, а музыка Генделя "стабилизирует" поведение шизофреников. Исследования центра под руководством Лазарева показали, что музыкальные вибрации оказывают влияние на весь организм. Они благотворно влияют на костную cтpyктypy, щитовидную железу, массируют внутренние органы, достигая глубоко лежащих тканей, стимулируя в них кровообращение. Установлено, что лирические напевы Чайковского, мазурки Шопена, рапсодии Листа помогают одолеть трудности, превозмочь боль, обрести душевную стойкость.

Такие произведения как «Лунная соната» Бетховена, «Караван» Равеля, «Мужчина и женщина» Лея и романс из музыкальных иллюстраций к повести Пушкина «Метель» снимают внутренние спазмы мышц, включая судороги и микро спазмы, и дают полное расслабление всему организму, способствующее заживлению ран и восстановлению сил.

Для снятия мигрени, головной боли рекомендуется слушать следующие произведения: «Дон Жуан» и «Симфония № 40» Моцарта, «Венгерская рапсодия» Листа, «Американец в Париже» Гершвина,«Фиделио» Бетховена, «Сюита Маскарад» Хачатуряна, «Весенняя песня» Мендельсона и «Юморески» Дворжака.

«Свадебный марш» Мендельсона, «Ноктюрн ре-минор» Шопена и «Концерт ре-минор» для скрипки Баха нормализует кровяное давление и сердечную деятельность, а «Месса ля-минор» Брукнера, «Соната для фортепиано» Бартока помогает при лечении гипертонии.

Музыкальные произведения «Грустный вальс» Сибелиуса, «Грезы» Шумана, «Медитация» Массне, «Адажио» Родриго, сюита «Пер Гюнт» Грига, «Баркарола» Оффенбаха, «Песни без слов» Мендельсона, «Мелодия» Глюка, а также пьесы Чайковского избавляют от бессонницы.

Но самый большой эффект на человека оказывают мелодии Моцарта. Произведения Моцарта универсальны: они рекомендуются для снятия стресса, эффективного усвоения учебного материала, от головной боли, гипертонии, для лечения заикания, эпилепсии, а также во время восстановительного периода, например, после экстремальных ситуаций. Причем лечебным эффектом обладают все произведения Моцарта. Этот музыкальный феномен, до конца ещё не объяснённый, так и назвали – “эффект Моцарта”.

В ходе исследований ученые использовали сканирование мозга с помощью магнитного резонанса, чтобы получить картину активности участков мозга. Как и ожидалось, музыка Бетховена, Шумана и других композиторов-классиков «будила» строго определенные участки коры мозга. Но только музыка Моцарта активизировала все участки коры головного мозга, в том числе и те, которые участвуют в моторной координации, зрении и высших процессах сознания и могут играть роль в пространственном мышлении.

Тайну целительных свойств музыки Вольфганга Амадея Моцарта подтвердил Альфред Томатис, врач-отоларинголог, член Французской академии медицинских наук. Исследуя особенности работы мозга человека, он выяснил: прослушивание высокочастотных звуков – 5000–8000 Гц – активизирует мозговую деятельность, улучшает память, стимулирует процессы мышления. Эти вибрации словно питают наш мозг, а вместе с ним и все тело. Анализируя музыку разных композиторов, Альфред Томатис пришел к выводу, что произведения Моцарта содержат наибольшее число нужных частот. Опираясь на результаты своих исследований, доктор Томатис разработал метод лечения с помощью музыки. Он эффективен при детском аутизме, нарушениях концентрации внимания, расстройствах речи, а также при депрессиях у взрослых .

Отдельные исследования ученых посвящены влиянию музыки на детей.

В начале двадцатого века ученые уже могли видеть, что музыка - классическая музыка и колыбельные - являлись целительными средствами для детей, эта музыка не только развивает детей, но также делает их здоровее. Учение решили найти научное обоснование музыкальной терапии. И первыми пациентами, которые получали лечение музыкой, были родившиеся преждевременно дети.

Исследования показали, что как правило, если ребенок страдал от кислородной недостаточности в период пренатального развития, вне зависимости от того, родился ли он преждевременно или нет, деятельность ферментных клеток была занижена. После прослушивания классической музыки, деятельность детских ферментных клеток возрастала. Это показал цитохимический анализ. Врачи также измеряли кровяное давление детей, пульс, ритмичность дыхания. И они всегда наблюдали классическую реакцию адаптации: организм сам привыкал к окружающей среде, и ребенок начинал чувствовать себя лучше. Ученые предположили, что может быть, созвучие и мелодия никак не связаны с улучшением состояния ребенка. Исследователи переключились на метроном, который отбивал тихий ритм со спокойной частотой. Дети вели себя достаточно хорошо: успокаивались и засыпали. Но цитохимический анализ четко показал: на фоне работающего метронома ферменты в клетках подавлялись. К тому же существует доказательство факта, что рок-музыка с резко выраженным ударным ритмом является вредной для маленьких детей.

Когда родители собираются забрать своих детей из больницы, доктора рекомендуют продолжать выполнять процедуры музыкальной терапии дома, вместе с массажем, специальной гимнастикой и упражнениями в воде. Родители по-разному реагировали на эти рекомендации, некоторые из них включали музыку своим детям, некоторые – нет. Но когда через год эти дети проходили проверку, были обнаружены интересные факты. Дети, которые постоянно слушали классическую музыку, лучше справлялись с неврологическими дефектами, чем те, чьи родители не поверили в целительную силу музыкальной терапии. Таким образом, появилась обоснованная статистика.

Ученые установили, что беспокойные дети должны слушать мелодии со спокойным ритмом – «адажио», «анданте». Как правило, вторые части классических сонат и инструментальных концертов написаны в таком ритме. Немецкие ученые разработали основную научную литературу по этому поводу, и немецкая и венская музыка преобладали в их программах: Моцарт, Шуберт, Гайдн. Позже они добавили Вивальди и Чайковского. К примеру, это может быть вторая часть «Короткой ночной серенады» Моцарта, «Зима» из «Времен года» Вивальди, дуэт Лизы и Полины из оперы Чайковского «Пиковая Дама», колыбельные.

Мелодия со словами сильнее влияет на ребенка, чем мелодия без слов. А живое пение сильнее, чем инструментальное исполнение, записанное на диск. Язык пения совсем не имеет значения, новорожденные дети могут с радостью слушать, например, колыбельную Брамса или Рождественские церковные песнопения на немецком языке. А дети, страдающие от синдрома дистресса, которые плохо едят, а иногда даже отрывисто дышат, должны слушать музыкальные композиции в темпе «аллегро» и «аллегро модерато» Моцарта, Шуберта, Гайдна. К примеру: вальсы из балетов Чайковского «На тройке», из его «Времен года», «Весна» из «Времен года» Вивальди, а также маршевую музыку.

Процедуры музыкальной терапии также являются полезными для здоровых, нормально развивающихся детей. Их нужно успокаивать или наоборот иногда подбадривать. Это можно сделать при помощи расслабляющей или энергичной музыки .

Но и лю­бое яв­ле­ние мож­но на­пра­вить и в по­ло­жи­тель­ную и в от­ри­ца­тель­ную сто­ро­ны. Му­зы­ка - не ис­клю­че­ние. В по­след­ние де­ся­ти­ле­тия ХХ ве­ка поя­ви­лось мно­же­ст­во му­зы­каль­ных на­прав­ле­ний и боль­шин­ст­во из них, от­ме­ча­ют ис­сле­до­ва­те­ли, дей­ст­ву­ют раз­ру­ши­тель­но на жи­вые ор­га­низ­мы.

Ес­ли под воз­дей­ст­ви­ем клас­си­че­ской му­зы­ки уве­ли­чи­ва­ет­ся ко­ли­че­ст­во мо­ло­ка у кор­мя­щих ма­те­рей и мле­ко­пи­таю­щих жи­вот­ных, то под воз­дей­ст­ви­ем рок-му­зы­ки оно рез­ко сни­жа­ет­ся. Как показала исследования, рас­те­ния и жи­вот­ные пред­по­чи­та­ют гар­мо­нич­ную му­зы­ку. На­при­мер, дель­фи­ны с удо­воль­ст­ви­ем слу­ша­ют клас­си­че­скую му­зы­ку, осо­бен­но Ба­ха. В одном из экспериментов, ус­лы­шав клас­си­че­ские про­из­ве­де­ния, аку­лы со­би­ра­ют­ся со все­го оке­ан­ско­го по­бе­ре­жья. Рас­те­ния и цве­ты под клас­си­че­скую му­зы­ку бы­ст­рее рас­прав­ля­ют свои ли­стья и ле­пе­ст­ки.

Под зву­ки со­вре­мен­ной му­зы­ки ко­ро­вы ло­жат­ся и отказываются есть, рас­те­ния бы­ст­рее вя­нут. Тем не менее, че­ло­век за­гро­мо­ж­да­ет свое жиз­нен­ное про­стран­ст­во хао­ти­че­ски­ми виб­ра­ция­ми. За­пад­ные ме­ди­ки вве­ли в свой лек­си­кон но­вый ди­аг­ноз - «му­зы­каль­ный нар­ко­ман» .

Современная музыка на самом деле она не просто звучит – она исполняет свою функцию программирования. Их подтверждают беспристрастные факты. Аме­ри­кан­ские вра­чи во гла­ве с уче­ным Р. Лар­се­ном ут­вер­жда­ют: по­вто­ряю­щий­ся ритм и низ­ко­час­тот­ные ко­ле­ба­ния бас-ги­та­ры силь­но влия­ют на со­стоя­ние спинномозговой жид­ко­сти, и как след­ст­вие, на функ­цио­ни­ро­ва­ние же­лез, ре­гу­ли­рую­щих сек­ре­ты гор­мо­нов; су­ще­ст­вен­но из­ме­ня­ет­ся уро­вень ин­су­ли­на в кро­ви; ос­нов­ные по­ка­за­те­ли кон­тро­ля нрав­ст­вен­но­го тор­мо­же­ния опус­ка­ют­ся ни­же по­ро­га тер­пи­мо­сти или це­ли­ком ней­тра­ли­зу­ют­ся.

Ед­ва ли не «об­щим ме­стом» в ис­сле­до­ва­ни­ях та­ко­го ро­да счи­та­ет­ся раз­ру­ши­тель­ное воз­дей­ст­вие на че­ло­ве­че­ский ор­га­низм сверх­гром­ких зву­ков - по­доб­ную му­зы­ку спе­циа­ли­сты на­зы­ва­ют «му­зы­кой-убий­цей», «зву­ко­вым ядом». Рус­скому пси­хо­логу Д. Аза­рову уда­лось вы­де­лить со­че­та­ние нот, сход­ное для всех слу­ча­ев са­мо­убий­ст­ва рок - му­зы­кан­тов. Мно­же­ст­во му­зы­каль­ных про­из­ве­де­ний со­вре­мен­но­сти созданы, по мнению ученого из «зву­ков-убийц».

Исходя из выше сказанного, можно увидеть, что такое направление как музыкотерапия широко применяется при лечении различных заболеваний во всем мире. Но как выяснилось в ходе исследования, не вся музыка оказывает положительное влияние на организм человека. Такие жанры, как рок, поп - музыка, постепенно убивают не только человека, но и все, с чем соприкасаются их звуки. Самой полезной и, даже можно сказать, обладающей волшебными свойствами, стала классическая музыка, способная заменить многие лекарства от любого недуга.

Заключение

Звуки музыки родились одновременно с живыми существами, способными их воспринимать. С тех пор прошло много времени, звуки превратились в музыку, а музыка стала искусством, которое не забыто и в наши дни, продолжает жить с нами, не покидая ни на мгновенье. Ее начали изучать как науку и обнаружили очень много целебных свойств, которые находят все большее применение в повседневной деятельности.

В рамках данной работы мы попытались найти как можно больше положительных сторон этого искусства. Как выяснилось самой полезной и, даже можно сказать, обладающей волшебными свойствами, стала классическая музыка, способная заменить все лекарства от любого недуга. Но не вся музыка оказывает положительное влияние на организм человека. Вреднее всего сказывается на нашем организме прослушивание современной музыки. А именно такие жанры, как рок, поп и клубная музыка, которые, в прямом смысле слова, постепенно убивают не только человека, но и все, с чем соприкасаются их звуки. Жаль, но до сегодняшнего дня в это поверить и понять может не каждый. Возможно, причина всему это масштабное использование современной музыки, которую уже трудно назвать таковой.

Если бы музыкотерапии уделялось больше внимания в различных источниках СМИ, то современное человечество куда серьезнее воспринимало бы это восхитительное, замечательное искусство.

В первую очередь прослушивание музыки влияет на наше эмоциональное и чувственное восприятие, что дает мощный импульс всем остальным действующим системам человека. В более спокойном состоянии человек уже трезво размышляет, тоньше понимает события вокруг, неосознанно включает интуицию. Вс это существенно влияет на качественные характеристики физического тела. Каким-то невероятным образом человеку становиться лучше, он становится бодрее, умнее и веселее. Музыкотерапия – это исцеление музыкой.

Любое воздействие извне на человеческий организмм играет свою роль. Слух воспринимает определенные звуки и это влияет не только на какие-то фрагменты в мозгу, а на все тело целиком. Психика – неотъемлемая часть нашего сознания, с помощью нее мы воспринимаем наши проблемы и решаем текущие дела. Если психика нарушена, нарушается работа всего организмма, поэтому очень важно поддерживать ее в стабильном состоянии. Чтобы не доводить себя и свой организм до крайне неуравновешенного состояния, следует проводить хоть иногда профилактику в виде релаксации и полного расслабления, в чем и помогает музыка. Взаимодействие музыки и психики

А.Томатис пришел к поразительному открытию: «Ухо предназначено не только для того, чтобы слышать, но и чтобы питать энергией разум и тело. Клетки мозга работают как маленькие батарейки-аккумуляторы. Они заряжаются не путем метаболизма тела, а с помощью энергии звуков». Музыка заряжает мозг и улучшает интеллект. Учёные из США выяснили, что музыка помогает в чтении, концентрации внимания и улучшении кратковременной памяти. Особые результаты были отмечены у детей дошкольного возраста.

Медиками установлено, что приятные эмоции, вызываемые музыкой, повышают тонус коры головного мозга, улучшают обмен веществ, стимулируют дыхание, кровообращение. Положительное эмоциональное возбуждение при звучании приятных мелодий усиливает внимание, тонизирует центральную нервную систему. Самый большой эффект от музыки это профилактика и лечение нервно-психических заболеваний. О том, что музыка действует избирательно: в зависимости от характера произведения, от инструмента, на котором она исполняется - ученые заметили давно.Ее действие на некоторых людей бывает даже острее, чем слово. Музыка может умиротворять, расслаблять и активизировать, облегчать печаль и вселять веселье; может усыплять и вызывать приток энергии, а то и будоражить, создавать напряжение. В настоящее время существуют различные национальные школы, занимающиеся исследованиями в области музыкотерапии. Многочисленные методики предусматривают как целостное и изолированное использование музыки в качестве основного ведущего фактора воздействия, так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных методов для усиления их воздействия.

Различают три основные формы музыкотерапии Рецептивная музыкотерапия (пассивная) отличается тем, что человек в процессе музыка терапевтического сеанса не принимает в нем активного участия, занимая позицию простого слушателя. Ему предлагают прослушать различные музыкальные композиции либо вслушиваться в различные звучания, отвечающие состоянию его психического здоровья. Активные методы музыкальной терапии основаны на активной работе с музыкальным материалом: инструментальная игра, пение. Интегративная музыкотерапия наряду с музыкой задействует возможности других видов искусства: рисование под музыку, музыкально-подвижные игры, пантомима, пластическая драматизация под музыку, создание стихов, рисунков, рассказов после прослушивания музыки и др. творческие формы.

Эффект Моцарта Моцарт – один из музыкальных гениев, которые создали божественную музыку. Если искусство настоящее, оно будет жить вечно. Кроме того, все, что прекрасно, радует нас и исцеляет наши души. Музыка Моцарта создана для исцеления души, для расслабления и углубления во внутрь себя. Само явление под названием «эффект Моцарта» приобрело свою популярность благодаря тому, что классическая музыка оказывает не только эстетическое влияние на человека, но и целебное воздействие на весь организмм в целом. Поэтому такому феномену уделили много внимания и времени и пришли к выводу, что слушая музыку Моцарта, можно значительно улучшить свое здоровье. После многочисленных экспериментов ученые пришли к выводу, что при нервных расстройствах, повышенной возбудимости, склонности к истерикам и капризам наиболее благоприятное воздействие на ребенка оказывает музыка Моцарта. Если проводить сеансы музыкотерапии ежедневно по минут, то уже через 7-10 дней малыш начнет вести себя более взвешенно и адекватно.

Звуки природы Первая тематика – чистые звуки природы, такие как «Утро певчих птиц», «Прогулка по лесу», «Соловьиная роща», «Ласковый прибой», «Утренний ручей», «Весенняя гроза». Эффект успокоения, снятия тревожности здесь связан, на наш взгляд, с тем, что все эти природные звуки сопровождали спокойную бытовую деятельность многих поколений и закрепились в «генетической» памяти как сигналы безопасности и благополучия

Звуки природы и музыка Вторая тематика – звуки природы в сочетании с музыкой. В программах «Море любви», «Море покоя», «Любовь дельфина», «Морские мечты», «Мистическое море» представлены нежное звучание гитары, гобоя, флейты, фортепиано на фоне шелеста морских волн. Программы «Летний полдень», «Очарованный соловей», «Шепчущие пески» содержат мелодии на фоне пения птиц.

New Age Третья тематика – произведения композиторов-профессионалов в музыкотерапии, таких как Карунеш («Симфония сердца», «Небесная даль», «Чайная церемония»), Анугама («Открытое небо»), Гомер Эванс («Музыка для здоровья», «Музыка счастья») и др. Их произведения обладают выраженным оздоровительным действием.

Действие музыки на организмм человека Успокаивает, уменьшает чувство тревоги, нерешительности – вальсы Штрауса, «Колыбельная» Брамса. Способствует росту умственных способностей – музыка Моцарта. Нормализует работу мозга – прослушивание сюиты «Пер Гюнта» Стимулирует интеллектуальную деятельность – музыка Бетховена, Штрауса. Поднимает жизненный тонус, наполняет жизненной силой, творческой энергией, вдохновляет – Шестая симфония, часть 3 - Чайковского, Прелюдия 1 – Шопена. Из эстрадной музыки можно отметить музыку Демиса Руссоса, Хулио Иглессиаса, песню Александры Пахмутовой – «Беловежская пуща», оркестр Поля Мориа. Снимает неврозы и раздражительность - «Лунная соната» Бетховена, «Итальянский концерт» Баха, музыка Генделя.

Во время занятий с использованием музыкотерапии можно моделировать эмоции: и у агрессивных, неуравновешенных детей формируется чувство внутреннего покоя, радости - создается положительный эмоциональный фон; развиваются мыслительные способности и фантазия детей, развивается коррекция сенсорных процессов и сенсорных способностей, повышается мотивация учебы, возрастает удовлетворенность учением, а значит создается ситуация успеха.

Литература 1.Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании /Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. - М., Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: « Феникс», с. 3.Блаво, Рушель. Новый путь к самоисцелению. Новосибирск, Брусиловский Л. С. Музыкотерапия. Руководство по психотерапии. М., Введение в музыкотерапию / Под ред. Г.-Г.Декер-Фойгт. СПб.: Питер, Ворожцова О. А. Музыка и игра в детской психотерапии. М., Драганчук В. М. Музика як фактор психокоригування: історичні, теоретичні і практичні аспекти. К., Жавинина О., Зац Л. Музыкальное воспитание: поиски и находки // Искусство в школе Клюев А. С. «Музыкотерапия как метод социальной реабилитации». Теоретический журнал "Credo new", Любан-Плоцца Б., Побережная Г., Белов О. Музыка и психика. К., Овчинникова Т. Музыка для здоровья. - СПб.: Союз художников, Юсфин А. Г. «Музыка сила жизни». СПг.: ООО «Аюрведа Плюс» htm 14.lhttp://slovari.yandex.ru 15.

0 Пользователей и 2 Гостей просматривают эту тему.

ПЕРЕЧЕНЬ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ по МУЗЫКОТЕРАПИИ (Лекция № 22 )

/Для самостоятельного "углубленного" изучения различных музыкотерапевтических аспектов./

1. КНИГИ И НАУЧНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ С.В. ШУШАРДЖАНА - ЛИДЕРА РОССИЙСКОЙ МУЗЫКОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ

НАУЧНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ С.В. ШУШАРДЖАНА

Шушарджан С.В., Василенко А.М. Комплексное применение рефлексо- и музыкотерапии. /Тезисы докладов Поволжской Учредительной и 1-ой Научно-практической конференции по традиционной медицине/ – Казань, 1993.
Шушарджан С.В. Перспективы применения музыковокалотренинга в физиологии и медицине. /Материалы 7-го Всероссийского симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации"/ – М., 1994.
Шушарджан С.В. Физиологические особенности воздействия вокалотерапии на организм человека. /Диссертация на соискание ученой степени кандидата медицинских наук/ – М., РУДН, 1994.
Шушарджан С.В. Опыт применения вокалотерапии в клинике внутренних болезней. – С.-Пб., "Медицинские технологии", 1995.
Шушарджан С.В. Между Сциллой и Харибдой. /Материалы 17-го Всероссийского Пироговского съезда врачей/ – М., изд. “Медицинская газета”, 1995.
Шушарджан С.В. Интегративная музыкотерапия. /Тезисы докладов 2-ой Международной конференции по натуропатии/ – С.-Пб., 1995.
Шушарджан С.В. Аспекты синхронизирующего воздействия музыкотерапии на организм человека. Влияние музыкальных тембров на электропроводность точек акупунктуры. /Тезисы докладов 2-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 1996.
Шушарджан С.В. Вокалотерапия как метод акустической биорезонансной коррекции функциональных систем организма человека. Общая характеристика феномена фонационной вибрации. /Тезисы докладов 2-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 1996.
Шушарджан С.В. Интегративная медицина – путь в ХХI век. /Тезисы докладов 1-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1997.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Методология и принципы вокалотерапии. /Тезисы докладов 1-го Международного кон- гресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1997.
Шушарджан С.В., И.А. Любинский с соавт. Перспективы вокалоакустической диагностики. /Тезисы докладов 1-го Международном конгрессе по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1997.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Модель интегративной оценки адаптационных реакций организма человека при вокалотерапевтическом воздействии. /Материалы 8-го Всероссийского симпозиума "Эколого-физиологиче- ские проблемы адаптации"/ – М., 1997.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Компьютерный анализатор звуковых сигналов СШ-1. /Материалы 8-го Всероссийского симпозиума "Эколого-физиологические проблемы адаптации"/ – М., 1997.
Шушарджан С.В. Музыкотерапия в системе интегративной медицины. /Материалы 1-го Международного симпозиума "Фун- даментальные науки и альтернативная медицина"/ – Пущино, 1997.
Шушарджан С.В., Г.Х. Давидян с соавт. Метод вокалоакустической органофонографии. /Тезисы докладов 2-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1998.
Шушарджан С.В., Петленко В.П. Академическая стратегия Интегративной медицины. /Тезисы докладов 2-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1998.
Шушарджан С.В., Г.Х.Давидян с соавт. Корреляция данных электрокардиографических исследований и электропунктурной диагностики по методу R.Voll. /Тезисы докладов 2-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1998.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Многомерность физиологического воздействия вокалотерапии на организм человека. /Доклады 2-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1998.
Шушарджан С.В. Проект "Доктрины Интегративной медицины". /Тезисы докладов 2-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 1998.
Шушарджан С.В. с соавт. Этюды о жизни и любви…– Взгляд в будущее. – Волгоград, изд. ВГУ, 1998.
Шушарджан С.В. Психофизиологические и биофизические основы адаптогенно-восстановительных эффектов музыко-вока- лотерапии. /Диссертация на соискание уч. ст. доктора мед. наук/ – М., Медицинская академия им. Сеченова, 1999 г.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Влияние музыки на культуру опухолевых клеток. – М., "Врач", 1999.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Висцеральная фоновибрация: перспективы диагностики и гемодинамической регуляции. /Сборник докладов 5-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 1999.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Исследование влияния различных видов музыкальных воздействий на жизнедеятельность культивируемых клеток меланомы BRO, как модель изучения неспецифического акустико-биорезонасного эффекта. /Сборник докладов 5-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 1999.
Шушарджан С. В. Союз медицины и искусства в решении проблем качества жизни. /Доклады 2-ой Международной конференции "Современные технологии восстановительной медицины"/ – Сочи, 1999.
Шушарджан С.В. Влияние различных видов музыки на активность синтеза ДНК культивируемых опухолевых клеток. /Сборник докладов 2-ой Международной конференции "Современные технологии восстановительной медицины"/ – Сочи, 1999.
Шушарджан С.В. Общая концепция развития музыкотерапии и подготовки профессиональных кадров в России. /Сборник докладов 1-ой Международной конференции “Музыкотерапия и Восстановительная медицина в ХХI веке”/ – М., 2000.
Шушарджан С.В. с соавт. 30 лет консерваторской науки: тезисы научно-практической конференции педагогов и выпускников РГК 1967-1997 гг., – Ростов, РГК, 2000.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Культивируемые опухолевые клетки как одна из моделей исследования влияния акустических сигналов на реактивность клеточных систем. /Сборник докладов 1-ой Международной конференции “Музыкотерапия и восстановительная медицина в ХХI веке”/ – М., 2000.
Шушарджан С.В., Стехин А.А., Яковлева Г.В., Ишутин В.А., Гинзбург В.Е. Влияние некоторых видов музыки на жизненную активность микроорганизмов: Staphyllococcus и E. Coli. Трансрезонансный феномен. /Сборник докладов 1-ой Международной конференции “Музыкотерапия и восстановительная медицина в ХХI веке”/ – М., 2000.
Шушарджан С.В. Музыкотерапия: история и перспективы. – М., «Клиническая медицина», 2000.
Шушарджан С.В. Методы музыкальной терапии и реабилитации. /Сборник докладов 7-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В. Об открытии отделения музыкальной терапии и реабилитации в РАМ им. Гнесиных и концепция подготовки профессиональных кадров в России. /Сборник докладов 7-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В. Метод пассивной (рецептивной) музыкальной терапии. /Сборник докладов 7-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В., Шарая С.Н., Ворожцова О.А., Мартиросян С.А. Сравнительные данные музыкальных предпочтений у лиц разных психологических типов. /Сборник докладов 7-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Аппликационно-точечная и рецептивная музыкотерапия как способ психологической коррекции и лечения. /Сборник докладов 7-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В. Физиологические, биофизические и духовные аспекты музыкальной терапии. /Сборник трудов 12-ой Международной конференции “Психотерапия и Музыкотерапия”/ – Италия, Бари, 2001.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Музыкорефлексотерапия как способ психосоматической коррекции. /Сборник докладов Международной конференции "Здравница-2001. Актуальные проблемы восстановительной медицины, курортологии и физиотерапии"/ – М., 2001.
Шушарджан С.В. Научно-исследовательский Центр музыкальной терапии и медико-акустических технологий РНЦВМ и К МЗ РФ и его роль в реализации национальной программы развития музыкальной терапии. /Сборник докладов 8-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2002.
Шушарджан С.В., Челибаев А.К. Биофизические аспекты акустических воздействий на живые системы. /Сборник докладов 8-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2002.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Перспективы системного развития музыкальной терапии в России: новые технологии, разработки, изобретения, образовательные программы. /Сборник докладов 9-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2003.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Музыкотерапия и метод Р. Фолля в комплексной реабилитации антисоциальных типов поведения. /Сборник докладов 8-й Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2003.
Шушарджан С.В., Даниелян А.Э. Нейроэндокринные аспекты стресс-лимитирующего воздействия музыкотерапии у больных псориазом. /Сборник докладов 8-й Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2003.
Шушарджан С.В. Музыкальная терапия, как направление восстановительной медицины. /Сборник докладов Международной конференции "Здравница-2003. Актуальные проблемы восстановительной медицины, курортологии и физиотерапии”/ – М., 2003.
Шушарджан С.В., Даниелян А.Э. Аспекты адаптации в восстановительном лечении больных псориазом. /Реабилитология. Сборник научных трудов/ – М., РГМУ, 2003.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Музыкотерапия в реабилитации антисоциальных типов поведения. /Реабилитология. Сборник научных трудов/ – М., РГМУ, 2003.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Аспекты психологии музыкального восприятия в отборе пациентов для музыкальной терапии. /Сборник докладов 10-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2004.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Использование музыкально-терапевтической программы “Антистресс-Бессонница” в комплексной терапии расстройств сна у больных неврозом. /Сборник докладов 10-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2004.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Вопросы применения музыкотерапии в хирургии. /Сборник докладов 10-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2004.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Методологические особенности музыкотерапии депрессий и тревожных состояний. /Тези- сы докладов 3-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 2004.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Интегративная терапия хронического простатита. /Тезисы докладов 3-го Международного конгресса по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI век"/ – Кипр, 2004.
Шушарджан С.В. Перспективы и модели междисциплинарной интеграции в материалах III-го Международного конгресса по интегративной медицине. – М., Рефлексотерапия, № 4, 2004.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С., Пушкина О.В. Возможности использования музыкально-акустических технологий в учебно-педагогическом процессе. /Сборник докладов 11-й Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии" / – М., 2005.
Шушарджан С.В., Пушкина О.В. Традиции индийской культуры и музыкальной терапии. /Сборник докладов 11-ой Международной конференции "Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии"/ – М., 2005.
Шушарджан С. В. Опыт применения вокалотерапии в клинике внутренних болезней. – СПб., 1995.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Компьютерный анализатор звуковых сигналов СШ-1 // Экологофизиологические проблемы адаптации: Материалы 8-го Всероссийского симпозиума. – М., 1997.
Шушарджан С.В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. – М., 1998.
Шушарджан С.В., Шушарджан Р.С. Исследование влияния различных видов музыкальных воздействий на жизнедеятельность культивируемых клеток меланомы как модель изучения неспецифического акустико-биорезонансного эффекта // Теоретические и клинические аспекты биорезонансной и мультирезонансной терапии: Сборник докладов 5-й Международной конференции. – М., 1999.
Шушарджан С.В., Сеиченко Л.М. Комплексное применение рефлексе- и музыкотерапии // Поволжская учредительная и 1-я Научно-практическая конференция по традиционной медицине: Тезисы докладов. – Казань, 1993.
Shushardjan Sergey, Shushardjan Ruben, Pushkina Oksana. Music Therapy Methods in Modern System of Health Protection. /Тезисы докладов международной конференции “Евромедика”./ – Германия, Ганновер, 2004.

КНИГИ С.В. ШУШАРДЖАНА

Шушарджан С.В.. Здоровье по нотам. – М., изд-во "Перспектива", 1994 (190 стр.).
Шушарджан С.В.. Музыкотерапия и резервы человеческого организма. – М., изд-во "Антидор", 1998 (363 стр.).
Шушарджан С.В. Методы музыкальной терапии (пособие для врачей). – М., изд-во РНЦВМ и К МЗ РФ, 2002 (29 стр.).
Шушарджан С.В.. Руководство по музыкальной терапии. – М., изд-во “Медицина”, 2005 (450 стр.).

ПРОДОЛЖЕНИЕ Лекции № 22:

2. КНИГИ, НАУЧНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ И СТАТЬИ ДРУГИХ АВТОРОВ

ПО ОБЩИМ ТЕМАМ МУЗЫКОТЕРАПИИ

Медведева И.Ю. Левченко Л.Н. Комиссарова Т.А. Добровольская. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. – М., “Academia”, 2001.

Аберт Г. В.А. Моцарт. – М., 1978.
Уманский К.Г. Невропатология для всех. Книга 2-я. – М.: “Знание”, 1989.

Асафьев Б.В. Избранные труды. Т. 1. – М., 1952.
Брусиловский Л.С. О музыкотерапии и реадаптации психических больных//Труды Ленингр. НИИ психоневрол. – 1969. – Т. 49

Вогралик В.Г., Вогралик М.В., Смирнов А.В. Практические возможности чжэнь-цзю в превентивной терапии старости – Нижний Новгород, 1991.
Кемпбелл Дон. Эффект Моцарта. – Минск, “Попурри”, 1999.

Захарова Н.Н., Авдеев В.М. Функциональные изменения центральной нервной системы при восприятии музыки // Журн. высш. нерв. деят. – 1982. – Т. 32.
Казаринова А.С. Музыка в системе психопрофилактики // Труды Ленингр. НИИ психоневрологии. – 1976. – Т. 78.


Ливанов М.Н., Шульгина Г.И. Об участии тормозных процессов и физиологических механизмах сенсорной депривацнн /Сенсорный дефицит и работоспособность организма./ – Иркутск, 1986.
Могендович М.Р., Полякова В.Б. К физиологическому анализу влияния музыки на человека // Совещание по проблемам высшей нервной деятельности. 21-е: Тезисы докладов. – М., 1966.
Могендович М.Р. К проблеме физиологии музыки. (Акустико-моторные и моторновисцеральные рефлексы) // Межкурортная научн.-практ. конф. по лечебной физкультуре и климатолечению, 3-я: Тезисы докладов. – Ставрополь, 1966.

Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран. – М., “Музыка”, 1988.
Полякова В.Б. К вопросу о влиянии музыки на мышечную и сердечную деятельность человека // Экспериментальные исследования по физиологии, биофизике и фармакологии. – Пермь. 1967. – Вып. 7.
Разумов А.Н., Пономаренко В.А., Пискунов В.А. Здоровье здорового человека. – М.. 1996.
Русинов В.С., Гриндель О.М., Брагина И.Н. Методика исследования в физиологии труда. – М.. 1974.

Агаджанян Н. А., Тель Л. 3. и др. Физиология человека /Курс лекций./ – Алма-Ата, 1992.
Декер-Фойгт Ганс-Гельмут. Введение в музыкотерапию. – Минск, 1998.
Клюев А.С. Фигуры Танатоса. Философский альманах. Пятый специальный выпуск. – СПб., 1995.
Лосский Н.О. Мир как органичное целое. // Лосский Н. О. Избранное. – М., 1991.
Воронин Г.В. Современная музыкальная система как самоотражение организации бессознательного. // Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования. – Тбилиси, 1978. – Т.II.
Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. /Кн.2. Интонация./ – Л., 1971.
Абдиров Ч.А. Здоровье населения и приоритетные проблемы медико-экологических исследований в условиях Южного Приаралья // Медико-экологические проблемы Приаралья и здоровье населения: Материалы конференции. – Нукус, 1991.
Агаджанян Н.А., Никитюк Б.А., Полунин И.Н. Экология человека и интегративная антропология. – М., Астрахань, 1996.
Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. – М., 1947.
Асафьев Б.В. Избранные труды. – М., 1952. – Т. 1.
Бехтерев В.М. Работа головного мозга в свете рефлексологии. – Л., 1926.
Бруснловский Л.С. О музыкотерапии и реадаптации психических больных // Труды Ленинградского НИИ психоневрологии. – 1969. – Т. 49.
Брусиловский Л.С. Использование музыки при групповом аутотренинге в комплексном восстановительном лечении психических больных // Труды Ленинградского НИИ психоневрологии. – 1975. – Т. 76.
Василенко А.М. Физиологические основы электропунктурной профилактики стрессорных нарушений функций организма: Диссертация докт. мед. наук. – М., 1989.
Вогралик В.Г., Вогралик М.В., Смирнов А.В. Практические возможности чжэнь-цзю в превентивной терапии старости. – Нижний Новгород, 1991.
Гринева И.М. Изучение особенностей музыкального восприятия у больных с начальными проявлениями неполноценности кровоснабжения мозга: Диссертация канд. мед. наук. – Л., 1981.
Догель И.М. Влияние музыки на человека и животных. – Казань, 1888.
Захарова Н.Н., Авдеев В.М. Функциональные изменения центральной нервной системы при восприятии музыки // Журн. высш. нерв. деят. – 1982. – Т. 32. вып. 5.
Ирисов А.С. Звук и музыка. – М.-Л., 1926.
Казаринова А.С. Музыка в системе психопрофилактики // Труды Ленингр. НИИ психоневрол. – 1976. – Т. 78.
Калюжный Л.В. Физиологические механизмы регуляции болевой чувствительности. – М., 1984.
Кечхауашвили Г.И. Музыка и фиксированная установка // Бессознательное: природа, функция, методы исследования. – Тбилиси, 1978.
Чичерин Г.В. Моцарт. Исследовательский этюд. – Л., 1987
Лапшин В.П., Левитан М.X. и др. Иглорефлексо- и музыкотерапия в лечении функциональных нарушений толстой кишки // Труды НИИ проктологии. – 1992. – Т. 1.
Ливанов М.Н., Шульгина Г.И. Об участии тормозных процессов и физиологических механизмах сенсорной депривацнн /, Сенсорный дефицит и работоспособность организма. – Иркутск. 1986.
Медушсвскнй В.В. Консонанс и диссонанс как элементы музыкальной знаковой системы // Всесоюзная акустическая конф. 6-я: Тезисы докладов. – М., 1968. – Разд. К-1-8.
Могендович М.Р., Полякова В.Б. К физиологическому анализу влияния музыки на человека // Совещание по проблемам высшей нервной деятельности. 21-е: Тез. докл. - М.. 1966.
Могендович М.Р. К проблеме физиологии музыки. (Акустико-моторные и моторновисцеральные рефлексы) // Межкурортная на- учн.-практ. конф. по лечебной физкультуре и климатолечению, 3-я: Тезисы докладов. – Ставрополь, 1966.
Позин Н.В., Любинский И.А. и др. Элементы теории биологических анализаторов. – М., 1978.
Полякова В.Б. О возможности применения музыки для стимуляции умственной работоспособности // Физиологические характеристики умственного и творческого труда. – М., 1969.
Полякова В.Б. К вопросу о влиянии музыки на мышечную и сердечную деятельность человека // Экспериментальные исследования по физиологии, биофизике и фармакологии. – Пермь, 1967. – Вып. 7.
Разумов А.Н., Пономаренко В.А., Пискунов В.А. Здоровье здорового человека. – М., 1996.
Русинов В.С., Гриндель О.М., Брагина И.Н. Методика исследования в физиологии труда. - М.. 1974.
Симонов П.В. Эмоциональный мозг. – М., 1981.
Фудин Н.А., Тараканов О.П., Классик С.Я. Музыка как средство улучшения функционального состояния студентов перед экзаменом // Физиология человека. – М., 1996. – Т. 22, № 2.
Эйнштейн Э. Моцарт. Личность. Творчество. – М., 1977.
Шпильберг П.И. “Электроэнцефалограмма человека при умственной работе/Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. Т.17. Вып. 6. – М., 1944.
Цвейг С. Врачевание и психика. Ф. Месмер, М. Бекер-Эдди, З. Фрейд. – СПб., “Гамма”, 1992.
Шапиро Д. Телоразум: рабочая книга: Как тело и разум работают вместе. /Перевод с англ. О. Долговой./ – М., “Астрель”, 2004.
Schanilcova J. Experience of musictherapy application in regime treatment // Cick. Psychiat. – 1977. – Vol. 73. N 2.
Alvin J. Some aspects of music therapy in the social integration of the handicapped child // Excerpta Med. Sect. Rehab. – 1976. – Vol. 19. № 1.
Alvin J. Music Therapy. – 1966.

Jores A. Practische Psychosomatik. – Bern, 1981.
Licul F. Music Therapy // Lijesen. Vjesn. – 1974. – Vol. 96, № 10-11.
Nordoff P., Robbins C. Music Therapy in Special Educations - MacDonald fir Evans LTD. – London, 1975.
Priestly M. Music Therapy in Action. – London. 1975.
Schanilcova J. Experience of musictherapy application in regime treatment // Cick. Psychiat. – 1977. – Vol. 73, № 2.
Schwabe C. Music therapy – therapeutic music pedacogy – teaching of music. An attempt of difination // Psychiat. Neurol. med. Psvchol. – 1974. – Bd 26, № 12.
Von Carvalho Garten, Garten N. // Akupunktur. – 1989. – Bd 17, № I.
Haschec H. Music and medicine // Wien. med. Waschr. – 1978. – Bd 128, № 1.
Huppmenn G. Pocibilities of music therapy in internal medicine // Med. Klin. – 1977. – Bd 72, № 51-52.
Jores A. Practische Psychosomatik. – Bern. 1981.
Licul F. Music Therapy // Lijesen. Vjesn. – 1974. – Vol. 96. № 10-11.
Nordoff P., Robbins C. Music Therapy in Special Educations- MacDonald fir Evans LTD. – London, 1975.
Nordoff P., Robbins C. Musik als Therapie fur behindene Kindder. – Kiett-Cotta, 1983.
Priestly M. Music Therapy in Action. – London, 1975.
Schwabe C. Music therapy – therapeutic music pedacogy – teaching of music. An attempt of difination // Psychiat. Neurol. med. Psvchol. – 1974. – Bd 26, № 12.

ПРОДОЛЖЕНИЕ Лекции № 22 - в след. посте (см. ниже).

ПРОДОЛЖЕНИЕ Лекции № 22:

ПО ТЕМЕ “БИНАУРАЛЬНЫЕ РИТМЫ”

Budzynski T. H. Clinical applications of non-drug-induced states. In B.B. Wolman & M. Ullman (Eds.), Handbook of states of consciousness. – New York, Van Nostrand Reinhold Company, 1986.
Carter G. Healing Myself. – Norfolk, Hampton Roads Publishing Company, 1993.
de Quincey C. Consciousness all the way down? /In Journal of Consciousness Studies/ – 1994.
Delmonte M.M. Electrocortical activity and related phenomena associated with meditation practice: A literature review. International Journal of Neuroscience. – 1984.
Fischer R. A cartography of ecstatic and meditative states. Science. – 1971.
Foster D.S. EEG and subjective correlates of alpha frequency binaural beats stimulation combined with alpha biofeedback. Hemi-Sync Journal, VIII. – 1990.
Goleman G.M. Meditative mind: The varieties of meditative experience. – New York, G.P. Putnam, 1988.
Green E.E. & Green A.M. Biofeedback and states of consciousness. In B.B. Wolman & M. Ullman (Eds.), Handbook of states of consciousness. – New York, Van Nostrand Reinhold Company, 1986.
Hiew C.C. Hemi-Sync into creativity. Hemi-Sync Journal, XIII. – 1995.
Hink R.F., Kodera K., Yamada O., Kaga K., & Suzuki J. Binaural interaction of a beating frequency following response. Audiology, 19. – 1980.
Hunt V.V. Infinite Mind: The Science of Human Vibrations. (Malibu: Malibu Publishing Company). – 1995.
Jevning R., Wallace R.K., & Beidenbach M. The physiology of meditation: A review. A wakeful hypnometabolic integrated response. Neuroscience and Behavioral Reviews. – 1992.
Kennerly R.C. An empirical investigation into the effect of beta frequency binaural beat audio signals on four measures of human memory. (Department of Psychology, West Georgia College, Carrollton, Georgia). – 1994.
Luria A.R. The functional organization of the brain. In Recent Progress in Perception. – San Francisco: W.H. Freeman and Company, 1970.
Mavromatis A. Hypnagogia. – New York, Routledge, 1991.
McMoneagle J. Mind Trek. – Norfolk, Hampton Roads Publishing Company, 1993.
Monroe R.A. Far Journeys. – New York, Doubleday, 1985.
Oster G. Auditory beats in the brain. Scientific American. – 1973.
Owens J.E. Integrating paradigms. Hemi-Sync Journal, XIII. – 1995.
Owens J.E. & Atwater F.H. EEG correleates of an induced altered state of consciousness: mind awake/body asleep. Submitted for publication. – 1995.
Rosenzweig M.R. Auditory localization. In Perception: Mechanisms and models. – San Francisco, W.H. Freeman and Company, 1961.
Rossi E.L. Altered states of consciousness in everyday life: The ultradian rhythms. In B.B. Wolman & M. Ullman (Eds.), Handbook of states of consciousness. – New York, Van Nostrand Reinhold Company, 1986.
Sabourin M.E., Cutcomb S.E., Crawford H.J., & Pribram K. EEG correlates of hypnotic susceptibility and hypnotic trance: Spectral analysis and coherence. International Journal of Psychophysiology. – 1990.
Shannahoff-Khalsa D. Lateralized rhythms of the central and autonomic nervous systems. International Journal of Psychophysiology. – 1991.
Smith J.C., Marsh J.T., & Brown W.S. Far-field recorded frequency-following responses: Evidence for the locus of brainstem sources. Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. – 1975.
Steriade M., McCormick D.A., & Sejnowski T.J. Thalamocortical oscillations in the sleeping and aroused brain. Science. – 1993.
Tart C.T. States of consciousness. – New York, E.P. Dutton & Company, 1975.
West M.A. Meditation and the EEG. Psychological Medicine. – 1980.
Webb W.B., & Dube M.G. Temporal characteristics of sleep. In J. Aschoff (Ed.), Handbook of behavioral neurobiology. – New York, Plenum Press, 1981.
Zaidel E. Academic implications of dual-brain theory. In The dual brain. – New York, The Guilford Press, 1985.

ПО ТЕМЕ “КОЛЫБЕЛЬНЫЕ ПЕСНИ”

Мартынова А.Н. Опыт классификации русских колыбельных песен. // СЭ. – М., 1974, № 4.
Литвин Э.С. Песенные жанры русского детского фольклора. // СЭ. – М., 1972, № 1.
Лойтер С.М. Русский детский фольклор Карелии. – Петрозаводск, 1991.
Лойтер С.М., Мартынова А.Н., Астахова А.М., Мельников М.Н.. Потешки, считалки, небылицы. – М., 1989.
Чистов К.В. «Причитанья северного края, собранные Е.В.Барсовым» в истории мировой культуры. // Причитанья северного края, собранные Е.В.Барсовым. Т.1. – СПб., 1997.
Елатов В.И. Песни восточно-славянской общности. – Минск, 1977.
Коропниченко А. К вопросу о жанровой атрибуции колыбельных напевов. //Традиционное искусство и человек. Тезисы XIX-ой научной конференции молодых фольклористов памяти А.А. Горковенко. – СПб., 1997.
Иванов А.Н. Причитания над колыбелью, записанные в южной России. // ЖС. – М., 1994, №4.
Астахова А.М. Импровизация в русском фольклоре. // Русский фольклор, вып.10. – М.-Л., 1966.
Мартынова А.Н. Опыт классификации русских колыбельных песен. // СЭ. – М., 1974, №4.
Мартынова А.Н. Особенности колыбельных восточно-славянских песен // Мир детства и традиционная культура. – М., 1996.
Веселовский А.Н. Поэтика сюжетов // Историческая поэтика. – Л., 1940.
Путилов Б.Н. Мотив как сюжетообразующий элемент. // Типологические исследования по фольклору. – М., 1975.
Познанский Н. Заговоры. Опыт исследования и происхождения заговорных формул. – М.,1995.
Потебня А.А. Малорусская народная песня. – Воронеж, 1877.
Соколова В.К. Заклинания и приговоры в календарных обрядах // Обряды и обрядовый фольклор. – М., 1982.
Соколова В.К. Заклинания и приговоры в календарных обрядах. // Обряды и Обрядовый фольклор. – М., 1982.
Виноградова Л.Н. Славянские заговорные формулы от детской бессонницы. // Этнолингвистика текста. Семиотика малых форм фольклора. I. Тезисы и предварительные материалы к симпозиуму. – М., 1988.
Виноградова Л.Н. Заговорные формулы от детской бессонницы как тексты коммуникативного типа. // Исследования в области балто-славянской культуры. Заговор. – М., 1993.
Ефименко П.С. Материалы по этнографии русского населения Архангельской губернии. /Ч.1: Описание внешнего и внутреннего быта. Ч.2: Народная словесность./ – М., 1877.
Агапкина Т.А., Виноградова Л.Н. Благопожелание: ритуал и текст. // Славянский и балканский фольклор. – М., 1994.
Бондаренко Г.Б. Идеализация действительности в украинской обрядовой поэзии. // Обряды и обрядовый фольклор. – М., 1982.
Шейн П.В. Великорусс в своих песнях, обрядах, обычаях, верованиях, сказках, легендах и т.п. Т.1. Вып.1. – СПб., 1898.
Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М., Издательский центр “Академия”, 1999.
Мельников М.Н. Русский детский фольклор Сибири. – Новосибирск, 1970.
Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. – М., 1957.
Кавелин К.В. Собр. соч. Т.4. – СПб., 1990.
Лорка Ф.Г. Об искусстве. – М. 1971.
Ефименкова Б.Б. Северные народные байки. Колыбельные песни. – М. 1977.
Пыпин А.Н. История русской этнографии. Т.2. – СПб., 1891.
Кузьмин Н.В. Круг царя Соломона. – М., 1991.
Федотова Л.Н. Африканский танец. Обычаи, ритуалы, традиции. М. 1986.
Федотова Л.Н. Цивилизованное шаманство. Возможно ли это? // Наука в СССР. 1990.
Выготский Л.С. Психология искусства. – М. 1965.
Выготский Л.С. Колыбельная надежней // Знание – сила. – 1991, № 10.
Лакан Ж. «Стадия зеркала» и другие тексты. – Париж. 1992.
Лорка Ф.Г. Избранные произведения в 2-х томах. Том 1. Стихи. Театр. Проза. /Перевод В. Бибихина и В. Чернышовой./ – М., “Художественная литература”, 1976.
Песни, потешки, дразнилки, сказки и проч. – Л., 1928.
Колыбельные песни, записанные в Курганской области / Составитель – М.Н. Чебыкинна. – Курган, 1990.
Крестьянская лирика. /Общая редакция М. Азадовского./ – Л.,1935.
Потешки, считалки, небылицы. – М., 1989. № 30.
Календарно-обрядовая поэзия сибиряков. – Новосибирск, 1981. № 385.
Великорусские заклинания. Сборник Л.Н. Майкова. /Послесловие, примечания и подготовка текста А.К. Байбурина./ Изд. 2-е, ис- правленное и дополненное. – СПб., 1996. № 57.
Детский поэтический фольклор. Антология. – СПб., 1997. № 175.
Русский детский фольклор Карелии. – Петрозаводск, 1991. № 1.
Традиционная русская магия в записях конца XX века /Вступ. статья, составление, примечания С.Б. Адоньева, О.А.Овчиннико- ва./ – СПб., 1993. № 221.
Песни Печоры /Вступ. статья Н.И. Колпаковой./ – М.-Л., 1963, № 126.
Этимологический словарь славянских языков. Т. 1. – М., 1974.

МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ КОНГРЕССОВ ПО МУЗЫКОТЕРАПИИ

Международный конгресс по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI-й век". – Кипр, 1997.
Международный конгресс по интегративной медицине "Синтез медицины Восток-Запад и современных технологий – путь в ХХI-й век". – Кипр, 1998.
"Интегративная медицина и экология человека" – Москва - Астрахань, изд-во АГМА, 1998.
Материалы 1-ой Международной Конференция «Музыкотерапия и Восстановительная медицина в ХХI веке». – М., изд-во МАИМ, 2000.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ:

Алвин Д., Уорик Э. Музыкальная терапия для детей с аутизмом. - М., 2004 г.

Аникеева Т.Я. Психологический анализ аудитории телепрограмм, посвященных классической музыке // Вестник МГУ. Сер.14. Психология.- 1999.- №4.- С.49-61

Андреенков А.И., Попова Ф.Г. Использование музыки в процессе массажа // Фельдшер и акушер, 1989, апрель, с. 58-59.

Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1974.- 392с.

Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. - М.: Прометей, 1994.- 352с.

Басов В. Психотренинги с музыкой. Практический курс современной психотерапии. 2000. 320с.

Беляева-Экземплярская С.Н. Заметки о психологии восприятия времени в музыке // Проблемы музыкального мышления.- М.: Музыка, 1974.- С.303-329.

Березанцев А. Ю. Теоретические и практические аспекты соматоформных расстройств и психосоматики (сообщение 1) // Российский психиатрический журнал. - 2001. - № 5. - С. 4-10.

Блинова М.П. Музыкальное творчество и закономерности высшей нервной деятельности.- Л., 1974.- 144с.

Бондарчук М.Я. Музыкальная психотерапия неврозов и неврозоподобных состояний в условиях санаторного лечения // Военно-медицинский журнал, 1980 №8, с 62-63.

Бочкарев Л.П. Исследование структуры музыкальности в современной психологии // Психологический журнал.- 1986.- №4.- С.138-148.

Бочкарев Л.П. Психология музыкальной деятельности. - М.: Ин-т психологии, 1997.-350с.

Бочкарев Л.П. Социально-перцептивные механизмы музыкального переживания // Вопросы психологии.- 1986.- №3.- С.150-157.

Брусиловский Л.С. Музыкотерапия, в кн.: "Руководство по психотерапии", Ташкент, 1979, с. 256-275;

Величковский Б.М.,Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия / МГУ.- М., 1973.- 133с.

Валькова В.Б. Музыкальный тематизм - мышление - культура Н.Новгород: Изд-во Нижегор.ун-та, 1992.- 161с.

Восприятие музыки / Сборник статей. - М.: Музыка, 1980.- 255с.

Выготский Л.С. Психология искусства. - М.: Искусство, 1986.- 572с.

Гарбузов Н.А. Зонная природа динамического слуха.- М.: Гос. муз. изд-во.,1955.- 107с.

Гарбузов Н.А. Зонная природа темпа и ритма.- М.: Изд-во АН СССР, 1950.- 73с.

Гиндикин В. Я. Соматогенные и соматоформные психические расстройства: Справочник. - К, 1997. - 104 с.

Гримак Л.П. Культура - психотерапевтическое прикрытие человека // Мир психологии.- 2000.- №3.- С.59-72.

Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы.- М., 1980.- 181с.

Гуменюк В.А. и соавт. Системный анализ коррекционного эффекта цветомузыки // Вестник РАМН, 1998 №2, с.18-25.

Джалагония Л.А. Взаимосвязь речи и музыки как форм человеческого общения // Вопросы психологии.- 2001.- №1.- С.130-133.

Джураева Л.А. и соавт. Влияние музыки на эффективность терапевтических физических упражнений у пациентов с сердечно-сосудистыми и дыхательными патологиями. // Вопросы курортологии, физиотерапии и ЛФК, 1989 №5 с. 19-22.

Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики. - М., 1968.

Епифанов Е.Г. Влияние музыки на эффективность решения когнитивной задачи // Психологический журнал.- 2002.- Т.23, №3.- С.105-112.

Ержемский Г.Л. Психология дирижирования: Некоторые вопросы исполнительства и творческого взаимодействия дирижера с музыкальным коллективом. - М.: Музыка, 1988.- 80с.

Иванченко Г.В. Восприятие музыки и музыкальные предпочтения // Психологический журнал.- 2001.- Т.22, №1.- С.72-81.

Иванченко Г.В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. - М.: Смысл, 2001.- 252с.

Ильина Г.А., Руднева С.Д. К вопросу о механизме музыкального переживания // Вопросы психологии.- 1971.- №5.- С.66-74.

Кан Е.Л., Чикова Е.Б. Функциональная музыка как средство снятия утомления и сохранения здоровья на производстве // Гигиена и санитария.- 2001.- №3.- С.52-54.

Князева Т.С. Связь тревожности и эмоционального фона личности с особенностями восприятия музыки // Психологический журнал.- 2001.- Т.22, №1.- С.123-127.

Князева Т.С. Диагностика музыкальности по электроэнцефалограмме // Психологический журнал.- 2001.- Т.22, №6.- С.87-91.

Костюк А.Г. Восприятие мелодии: Мелод. параметры процесса восприятия музыки. - Киев: Наук. Думка, 1986.- 189с.

Костюк А.Г. Некоторые вопросы восприятия музыкального произведения // Вопросы психологии.- 1963.- №2.- С.45-58.

Котляревская М.А. Приобщение к творчеству.- Новосибирск: Книжное изд-во, 1987.- 125с.

Крупник Е.П. Психологическое воздействие искусства.- М.: Институт психологии, 1999.- 234 с.

Кэмпбелл Дон Дж. Эффект Моцарта: древнейшие и самые современные методы использования таинственной силы музыки для исцеления тела и разума.- Минск: Поппури, 1999.- 319с.

Лабунская В.А. Развитие личности методом танцевально-экспрессивного тренинга // Психологический журнал.- 1999.- Т.20, №1.- С.31-38.

Леви В. Вопросы психобиологии музыки // Советская музыка.- 1966.- №8.- С.37-43.

Мазель Л. О системе музыкальных средств и некоторых принципах художественного воздействия музыки // Интонация и музыкальный образ.- М., 1965.- С. 225-263.

Мазманян М.А., Тальян Л.Ш. Роль вдохновения и интуиции в процессе осуществления художественного замысла. - "проблемы способностей". М., 1962, сс. 177-194.

Мальцев С.М. О психологии музыкальной импровизации.- М.: Музыка, 1991.- 88с.

Мединцев В.А. Диалогический подход в психологии музыки // Психологический журнал.- 2000.- Т.21, №5.- С.117-120.

Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки.- М.: Музыка, 1976.- 254с

Михайлов Б.В., соавт. Генеалогия, механизмы формирования, клиника и основные принципы терапии соматоформных расстройств // Медицинские исследования. - 2001. - Т. 1, вып. 1. - С. 36-38.

Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования.- Киев: Муз. Украiна, 1986.- 124с.

Музыка. Творчество, исполнение, восприятие: Сб. научных трудов.- М.: МГК,1992.- 150с

Музыкальная психология: Хрестоматия/ Моск. гос. консерватория им. П.И. Чайковского.- М.,1992.- 209с.

Мясищев В.Н., Готсдинер А.Л. Влияние музыки на человека по данным электроэнцефалографических и психологических показаний // Вопросы психологии.- 1975.- №1.- С.54-67.

Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия.- М.: Музыка, 1972.- 381с.

Назайкинский Е.В., Рагс Ю. Восприятие музыкальных тембров и значение отдельных гармоний звука // Применение акустических методов исследования в музыкознании.- М.: Музыка, 1964.- С.3-17.

Науменко С.И. Индивидуально-психологические особенности музыкальности // Вопросы психологии.- 1982.- №5.- С.85-93.

Овсянникова И.П. Психологические контексты русской духовной музыки конца XIX - начала XX вв.

Петрушин В.И. Теоретические основания музыкальной психотерапии. // Журн. Невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова, 1991 т.91 (март). С.96-99.

Петрушин В.И. Музыкальное восприятие как средство изучения личности школьника // Вопросы психологии.- 1986.- №1.- С.157-164.

Петрушин В.И. Моделирование эмоций средствами музыки // Вопросы психологии.- !988.- №5.- С.141-144.

Петрушин В.И. Музыкальная психология: Для студентов сред. и высш. муз. учеб. заведений.- М.: Владос, 1997.- 383с.

Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия.- М.: Композитор, 1997.- 162с.

В. И. Петрушин Музыкальная психотерапия М., 1999 г

Пономарев Я.А. Психология творческого мышления. М., 1960

Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976.- 303с.

Преображенский Н.А. соавт. Использование звукозаписей в процессе хирургических вмешательств на ухе // Вестник отоларингологии 1979, №2 с. 24-27

Психология художественного творчества: Хрестоматия/ Сост. Сельченко К.В.- Минск: Харвест, 1999.- 750с.- (Библиотека практ. психологии)

Психология одаренности: От теории к практике/ Адаскина А.А., Битянова М.Р., Дружинин В.Н. и др.- М.: Институт психологии, 2000.- 96с.

Рец П.И. Симметроритмия "музыкальной системы" и психологические проблемы процессов восприятия // Мир психологии.- 2002.- №3.- С. 74-93.

Розе Н.А. Психомоторика взрослого человека.- Л.: ЛГУ, 1970.- 128с.

Сдобнов Л.П., Шабогина А.Ф. Использование электросна и музыкальных мелодий для терапевтических целей // Медсестра, 1981 №6, с. 40-42

Сдобнов Л.П. Использование музыки и электросна для терапевтических целей // Медсестра, 1974, №9 с. 59-60.

Тарасов Г.С. К вопросу об интонационной природе музыкального слуха // Психологический журнал.- 1996.- Т.17, №5.- С.132-134.

Тарасов Г.С. Психология музыкальной потребности // Психологический журнал.- 1988.- №5.- С.63-70.

Тулупов И.И. Психоэстетика как метод исследования сферы выражения личности // Вопросы психологии.- 2000.- №6.- С.49-56.

Фрид И.А. соавт. Гипноз и музыкальная анальгезия в послеоперационный период // Анестезиология и реаниматология, 1981 №5, с.30-32

Холмогорова А.Б. Культура, эмоции и психическое здоровье // Вопросы психологии.- 1999.- №2.- С.61-74.

Холопова В.Н. Музыкальный ритм. М.,1980.

Шушарджан С.В. Музыкотерапия: история и перспективы // Клиническая медицина, 2000, т.78 (март) с. 15-18.

Яновский М.И. О психологических механизмах катарсиса: Воздействие искусства на человека // Мир психологии.- 2000.- №3.- С.142-146.

Homo musicus" 95: Альманах музыкальной психологии/ Моск. гос. консерватория им. П.И. Чайковского.- М.: МГК, 1995.- 176с.

Homo musicus" 94: Альманах музыкальной психологии/ Моск. гос. консерватория им. П.И. Чайковского.- М.: МГК, 1994.- 205с.

Bartlett, D., Kaufman, D., & Smeltekop, R. (1993). The effects of music listening and perceived sensory experiences on the immune system. Journal of Music Therapy, 30, 194-209.

Boldt, S. (1996). The effects of music therapy on motivation, psychological well-being, physical comfort, and exercise endurance of bone marrow transplant patients. Journal of Music Therapy, 33(3), 1996, 164-188.

Cassidy, J. W., & Standley, J. M. (1995). The effect of music listening on physiological responses of premature infants in the NICU. Journal of Music Therapy, 32(4), 208-227.

Clair, A. A. (1996). Therapeutic Uses of Music With Older Adults. Baltimore, MD: Health Professions Press.

Edwards, J. (1998). Music therapy for children with severe burn injury. Music Therapy Perspectives, 16, 21-26.

Hurt, C. P., Rice, R. R., McIntosh, G., & Thaut, M.H. (1998). Rhythmic auditory stimulation in gait training for patients with traumatic brain injury. Journal of Music Therapy, 35(4), 228-241.

Lane, D. L. (1991). The effect of a single music therapy session on hospitalized children as measured by salivary Immunoglobulin A., speech pause time, and a patient opinion Lickert scale. Pediatric Research, 29, (4, part 2), 11A.

Loewy, J. (1997). Music therapy pediatric pain management: Assessing and attending to the sounds of hurt, fear and anxiety. In J. Loewy (Ed.), Music Therapy and Pediatric Pain, (pp. 45-56). Jeffrey Books.

Lorch, C., Lorch, V., Diefendorf, A., & Earl, P. (1994). Effect of stimulative and sedative music on systolic blood pressure, heart rate, and respiratory rate in premature infants. Journal of Music Therapy 31(2), 105-118.

MacNay, S. K. (1995). The influence of preferred music on the perceived exertion, mood, and time estimation scores of patients participating in a cardiac rehabilitation exercise program. Music Therapy Perspectives, 13, 91-96.

Malone, A. B. (1996). The effects of live music on the distress of pediatric patients receiving intravenous starts, venipunctures, injections, and heel sticks. Journal of Music Therapy, 33, 19-33.

Rider, M., Floyd, J. W., & Kirkpatrick, J. (1985). The effect of music, imagery, and relaxation on adrenal corticosteroids and the re-entrainment of circadian rhythms. Journal of Music Therapy, 22, 46-58.

Robb, S. L., Nichols, R. J., Rutan, R. L., Bishop, B. L., & Parker, J. C. (1995). The effects of music assisted relaxation on preoperative anxiety. Journal of Music Therapy, 32(1), 2-21.

Standley, J. (1986). Music research in medical/dental treatment: Meta-analysis and clinical application. Journal of Music Therapy, 23(2), 56-122.

Standley, J. (1991b). The role of music in pacification/stimulation of premature infants with low birth weights. Music Therapy Perspectives, 9, 19-25.

Standley, J. (1992a). Clinical applications of music and chemotherapy: The effects on nausea and emesis. Music Therapy Perspectives, 10(1), 27-35.

Standley, J. M. & C. A. Prickett (Eds.) (1994). Research in music therapy: A tradition of excellence. Silver Spring, MD: National Association for Music Therapy.

Taylor, D. B. (1997). Biomedical Foundations of Music as Therapy. St. Louis, MO: MMB Music, Inc.

Thaut, M., Schleiffers, S., & Davis, W. (1991). Analysis of EMG activity in biceps and triceps muscle in an upper extremity gross motor task under the influence of auditory rhythm. Journal of Music Therapy, 28, 64-88.

Thaut, M.H. (1985). The use of auditory rhythm and rhythmic speech to aid temporal muscular control in children with gross motor dysfunction. Journal of Music Therapy, 22(3), 1-08-128.

Wheeler, B. (Editor). (1995). Music therapy research: Quantitative and qualitative perspectives. Phoenixville, PA: Barcelona Publishers.

Проверенно. Grem

Термин «арт-терапия» (art therapy – исцеление искусством) означает исцеление посредством творчества с целью выражения человеком своего психоэмоционального состояния.

Принципы воздействия произведений искусства на людей интересовали ученых во все времена. В разных странах имеются различные модели и школы арт-терапии, рассмотрим различные примеры и подходы.

Согласно одной из трактовок международной классификации, терапия искусством представлена четырьмя направлениями: собственно арт-терапией (психотерапией посредством изобразительного творчества), драматерапией (психотерапией посредством сценической игры), танцевально-двигательной терапией (психотерапией посредством движения и танца) и музыкальной терапией (психотерапией посредством звуков и музыки).

Основоположником российской школы арт-терапии, по праву, можно считать А.И. Копытина - кандидата медицинских наук, президента Арт-терапевтической ассоциации, руководителя программы базовой подготовки специалистов в области арт-терапии и других направлений терапии творческим самовыражением. В его разработках целью применения арт-терапии в образовании является сохранение или восстановление здоровья учащихся и их адаптация к условиям образовательного учреждения путем реализации психокоррекционного, диагностического и психопрофилактического потенциала. Он, считает, что в некоторых случаях арт-терапия может быть использована в образовании в качестве инструмента развития определенных психологических и личностных качеств учащихся. Решение задач развития должно рассматриваться при этом в тесной связи с задачами сохранения и восстановления их здоровья.

Последователи арт-терапевтической школы А.В. Копытина – Гришина А., Лебедева Е., Медведева, Левченко И., Комиссарова Л. и Добровольская Т., представили первую в нашей стране попытку обобщения опыта применения искусства в качестве средства комплексного воспитательного, развивающего и коррекционного воздействия на детей с нарушениями в развитии (дети с проблемами слуха, зрения, речи, задержкой психического развития, нарушениями поведения, умственной отсталостью, нарушением опорно-двигательного аппарата). При этом авторы рассматривают арт-терапию как совокупность методик, построенных на применении разных видов искусства и позволяющих путем стимулирования художественно-творческих проявлений осуществлять психокоррекцию. Соответственно такому пониманию арт-терапии они включают в нее такие частные ее формы, как изотерапию, библиотерапию, кинезиотерапию, музыкотерапию, психодраму и некоторые другие.

Современная музыкотерапия основана, прежде всего, на способности музыки регулировать и развивать эмоциональную сферу личности. Ещё в XIX веке учёные установили, что эмоции вызывают изменения пульса, дыхания, скорости, реакции, мускульной силы и т.д. Известно, что при снижении эмоционального тонуса или при наличии негативных эмоций ослабевает иммунитет человека, в результате – он чаще болеет. Различные по эмоционально-образному содержанию музыкальные произведения по-разному воздействуют на организм человека, вызывая различные эмоции, и соответственно, разные биохимические процессы.

Так, мажорная музыка обычно вызывает светлое и радостное настроение, а минорная, как правило, связана с грустью, печалью. Правда, минорная музыка, выражая суровую энергию, драматические переживания, может способствовать активизации физиологических процессов и вызывать активное состояние.

Кроме тональности на слушателя оказывает мощное воздействие темп, ритм и динамика музыкального произведения.

По мнению В.И. Петрушина , сочетание лада и темпа в наибольшей степени, по сравнению с другими средствами музыкальной выразительности, определяет эмоциональный «заряд» того или иного произведения. Специально подобранные музыкальные произведения позволяют учителю дозировано «тренировать» эмоциональный мир ребёнка. Поэтому музыкотерапия может использоваться в процессе как слушания музыки, так и музицирования .

Для того, чтобы музыка подействовала на слушателя наибольшим образом, его необходимо для этого специально настроить и подготовить. Так в практике упражнений йогов музыку рекомендовалось слушать так, чтобы воспринимать её не только ушами, но вдыхать при этом аромат звука, чувствовать его на своём языке, ощущать кожей, самому становиться звуком так, чтобы музыка пронизывала от кончиков пальцев ног до корней волос. Очень важно уметь неотрывно следить внутренним слухом за звучащей мелодией, ни на мгновение не отпуская её из зоны своего внимания. Мелодия должна стать той тропинкой, по которой слушатель пойдёт и посетит самые потаённые уголки души – как своей, так и композитора, который эту музыку создал.

Средства музыкальной терапии способствуют гармонизации личности с природой и социальной средой. Дело в том, что музыка имеет такие фундаментальные начала всего живого, как ритм и звук. С помощью музыки можно учить ребёнка чувствовать ритмы природы и человеческой жизни, ощущать многообразие звуков и созвучий окружающего мира, представлять своеобразие собственных биоритмов, выявлять характерные особенности звучания своего голоса, а через него – своей неповторимой индивидуальности.

Установлено, что музыка воздействует на многие сферы жизнедеятельности человека через три основных фактора: вибрационный, физиологический и психический. Звуковые вибрации являются стимулятором обменных процессов в организме на уровне клетки. Эти вибрации способны изменять различные функции организма (дыхательную, двигательную, сердечно-сосудистую). Благодаря ассоциативным связям, возникающим в процессе восприятия и исполнения музыки, меняется и психическое состояние ребёнка.

Исследователи рекомендуют использовать в работе с детьми широкий спектр музыкальных инструментов и виды музыки, воздействующие на различные функции организма. Например, для укрепления и оздоровления дыхательной функции можно использовать духовые инструменты (глиняные свистульки, свирели, игрушечные дудочки, губные гармошки, блок-флейты и др.), при слабой мелкой моторике пальцев – клавишные инструменты (игрушечное пианино или детский синтезатор), при эмоциональных проблемах, для снятия стресса или, напротив активизации эмоциональной сферы личности ребёнка – прослушивание музыки для релаксации, а также записей шумов природы (звуков моря, леса, грозы и др.).

Составными частями музыкальной терапии являются вокальная и дыхательная терапии.

Основой вокалотерапии являются принципы классического пения, а главными средствами выступают специально разработанные вокальные упражнения и адекватные уровню и состоянию пациентов вокальные произведения. Звук, зарождающийся во время пения, только на 15-20% уходит во внешнее пространство. Остальная часть звуковой волны поглощается внутренними органами, приводя их в состояние вибрации. Такой своеобразный вибрационный массаж внутренних органов при умелом использовании может прекрасно стимулировать их работу. В этом состоит одно из положительных свойств пения для здоровья.

Голос является составляющей различных психофизиологических процессов, происходящих в организме. На тембр, громкость и другие качества голоса влияют такие факторы как эмоциональный тонус, мышечный тонус и др. Следовательно, можно по голосу определять некоторые состояния организма, а также через голосовые упражнения влиять на эти состояния.

Процесс пения – сложнейший психофизиологический акт, в котором сочетаются дыхание с одновременными колебаниями голосовых связок. На фазе выдоха голосовые связки, расположенные в гортани, собственно, и являются источником звукообразования.

Органы, которые участвуют в процессе звукообразования – это гортань, трахея, бронхи, лёгкие, рот (называемый в вокальной литературе артикуляционным аппаратом) и диафрагма.

Основной целью вокалотерапии является повышение адаптационных и резервных возможностей человеческого организма.

И, конечно же, трудно переоценить значение пения как явления художественного и как средства самовыражения личности. Общеизвестно и о положительном воздействии пения на психоэмоциональный фон человеческого организма. Наверное, именно сочетанием большого количества положительных свойств объясняется то, что профессия певцов является по существу профессией долгожителей.

Дыхательная музыкотерапия , включающая игру на духовых музыкальных инструментах, дыхательную гимнастику под музыку и различные упражнения для развития певческого дыхания, позволяет детям заниматься оздоровлением, не замечая процесса лечения. Дыхание – это синоним жизни. Правильное дыхание является важнейшим фактором долгой и здоровой жизни.

Дыхательная музыкотерапия – это тренинг дыхательной функции человеческого организма. Особое место в ней отводится пению. Ведь искусство пения – это ещё и искусство дыхания.

Говоря о музыкальной терапии, нельзя не сказать о процессе музыкально-творческой деятельности. Главное направление этой работы заключается в том, чтобы научить поэтическому, «омузыкаленному» видению и восприятию мира, т.е. ученик учится тому, что каждое его переживание, любое душевное движение может быть выражено непосредственно в звуках вокальной импровизации, которая отражает его отношение к различным событиям жизни. Выполнение творческих заданий в системе музыкальной терапии является одним из наиболее эффективных, но в то же время и наиболее сложным приёмом. Любой вид творчества является спасительным средством при попадании в тяжёлую жизненную ситуацию. Поисковая активность является залогом устойчивости человека в самых разных стрессовых ситуациях. Занимаясь музыкальным творчеством, человек творит не только музыку, но и, прежде всего, себя; научившийся создавать осмысленную музыкальную фразу, выражающую его отношение к жизни, становится качественно иным по сравнению с самим с собой, не умевшим делать этого раньше. Б. Асафьев в своё время писал, что человек, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, углубляет свой жизненный опыт и становится иным по психическому складу, чем человек, только подражающий актам других. Осваивая в собственных музыкально-творческих опытах самые разные явления жизни, начиная от природных и кончая социальными, человек глубже понимает свою сущность и неотделимость от окружающего природного и социального мира. А именно из-за оторванности существования от жизни природы и других людей возникают наши печали и беды на жизненном пути.

Человек делает то, что он делает, а делает он то, что он мыслит. Как мы мыслим, так мы и живём. Плохие мысли и хорошие, но плохо продуманные, влекут за собой неудачные действия, которые по обратной связи могут повлечь за собой плохие чувства – это депрессия и уныние, заниженная самооценка, неверие в свои силы или злость и агрессия, раздражительность и нетерпимость. Формирование в учащемся оптимистического и жизнеутверждающего мировоззрения, с которым бы он мог жить, побеждая и радуясь, вот та цель, что преследуется музыкальной терапией во время исполнения специальных формул музыкального самовнушения, которые оказывают положительное воздействие.

Слушание музыки, её восприятие, музицирование, вокальная и дыхательная терапии, музыкально-творческая деятельность, исполнение формул музыкального самовнушения – составляющие музыкальной терапии.

Фольклорная терапия. Музыкальный фольклор (народные песни и наигрыши на народных инструментах) изначально был неотъемлемой частью древних магических, религиозных обрядов и праздников. В рамках древней празднично-обрядовой культуры музыка бытовала в синтезе с народными танцами, играми, сценками, народным декоративно-прикладным творчеством (народные костюмы, украшения, ритуальные маски) и народными музыкальными инструментами (бубен, барабан и др.).

Таким образом, в музыкальном фольклоре изначально присутствовала интеграция разных видов художественно-творческой деятельности, которая является сегодня одним из главных направлений в разработке арт-терапевтических методик.

Традиционные свойства фольклора – коллективный характер творчества, вариативность, импровизационность – открывают широкий простор как для регуляции межличностного общения в классе, так и для раскрытия творческих способностей личности.

Специфика фольклора состоит в том, что он воплощает этнические образы мира, а также этнические ценности, идеалы и нормы поведения. В фольклоре сохранились те устойчивые нормы поведения и взаимодействия человека с природной средой и окружающими людьми, которые способствовали сохранению его физического и душевного здоровья. Эти нормы передавались от поколения к поколению в форме выверенных веками стереотипов поведения.

Песни, созданные народом, играли в жизни крестьянской семьи особую роль, придавая ей ту или иную эмоциональную «окраску». Они сопровождали каждого от рождения и до самых последних дней: колыбельные, игровые, шуточные, лирические, плясовые, хороводные, трудовые, свадебные, солдатские, песни-плачи, исторические и др. Неоспорима роль музыки в развитии и оздоровлении детей с древних времён. Детский фольклор помогал детям расти здоровыми (пестушки), весёлыми (прибаутки, пестушки, потешки), спокойными (колыбельные). Одновременно с помощью песен детей учили добру, красоте, народной мудрости, остроумию, а также любви к природе, животным, своей семье, родному краю, Родине.

Методика старинных русских песен, порой построенная на двух-трёх нотах, поражает разнообразием и красотой. Она предлагает пройти путь от унисона до созвучия, учит гармонизации внешнего и внутреннего мира человека, настраивая организм и душу в соответствии с объективными законами природы.

В русском песенном фольклоре существует большое количество «неровных» песен, темп которых может возрастать и снижаться очень сильно (напряжение – расслабление – сброс). Хроническое мышечное напряжение, препятствующее качественному проживанию ситуаций, за счёт таких перепадов постепенно снимается.

Музыкальная терапия связана со сказкотерапией, прежде всего, через музыкальные образы сказочных героев, сказочные темы и сюжеты в музыке. Специалисты в области сказкотерапии, прежде всего Т.Д. Зинкевич , отмечают, что сказка так же многогранна, как и жизнь. Именно это делает сказку эффективным психотерапевтическим, воспитательным и развивающим средством. Народная сказка несёт в себе культуру создавшего её этноса, а следовательно – национальный образ мира, национальные ценности и идеалы, традиционные модели и стереотипы поведения.

Танцевально-двигательная терапия. Включаемые в уроки музыки разнообразные движения, пластические импровизации, танцы под музыку также могут быть средством арт-терапии. Общеизвестно, что движения контролируются центральной нервной системой, именно она координирует движения мышц и согласованную работу органов. Качественным грациозным движениям соответствует качественная жизнь. Арт-терапевты относятся к телу и разуму как к единому целому, определяя их взаимодействие как залог здоровой психики.

Помогая детям проявлять в движениях под музыку свободу их тела, учитель тем самым предоставляет им возможность ощутить и духовную свободу, свободу действий и самовыражения.

Цветотерапия и терапия изобразительного искусства. Цвет и звук, изобразительное искусство и музыка имеют глубинные связи не только в истории художественной культуры (в древних мистериях, магических обрядах, народных праздниках, в изобретении цветомузыки и т.д.), но и в арттерапии.

Ещё в древности люди заметили, что цвет, как и музыка, может быть индикатором и регулятором эмоциональных состояний человека. Попытки изменения сознания и поведения людей с помощью цвета известны с древних времён.

Различные средства художественной выразительности (композиция, форма, ритм и др.) группируются вокруг общих закономерностей художественно-образного языка музыки и изобразительного искусства.

На возможность интегрированного подхода к цвету и звуку, изобразительному искусству и музыке как средствам изменения эмоциональных состояний человека обращали внимание некоторые известные художники. Так, В.В. Кандинский в своей работе « О духовном в искусстве» отмечал способность цвета вызывать душевную «вибрацию». Для него цвет был клавишей, глаз – молоточком, душа – многострунным роялем. В.В. Кандинский не исключал возможность человека видеть звуки и музыкально слышать краски. М.К. Чюрлёнис своим картинам часто давал музыкальные названия: четырёхчастные «Соната весны», «Соната солнца» и др., диптих «Прелюдия» и «Фуга».

Итак, обобщая вышеизложенное, можно с уверенностью констатировать, что арт-терапия становится эффективным методом лечения школьных неврозов, которые сегодня всё больше поражают не только учащихся, но и учителей. Растут нервно-психологические нагрузки и перегрузки как в процессе получения образования, так и в современной жизни вообще. Поэтому учащиеся школ сегодня должны владеть не только хорошими навыками в области интеллектуальных операций, но и знать, как справляться и преодолевать субъективные трудности, неминуемо возникающие на жизненном пути каждого человека. Нынешняя школа должна всеми возможными средствами помочь обществу решать эти проблемы. Одним из таких средств и является арт-терапия.

Список используемой литературы:

1. Алпарова Н.Н., Николаев В.А. В зимнем лесу: музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников. – М.: 2002.
2. Бакланова Т.И., Сокольникова Н.М., Степакова В.В., Шпикалова Т.Я. Искусство: программа интегрированного курса.1-9 кл. – М.: 1997.
3. Бакланова Т.И. Программа по музыке 1-4 классы. – М.: 2010.
4. Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. – СПб.: 1999.
5. Брусиловский Л.С. Музыкотерапия: руководство по психотерапии. – Ташкент: 1985.
6. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М.: 1989.
7. Вайкль Б. О пении и прочем умении. – М.: 2002.
8. Дьюхерст-Мэддок О. Целительный звук / пер. с англ. В. Козлова. – М.: 1998.
9. Зинкевич Т.Д., Михайлов А.М. Теория и практика сказкотерапии. – СПб: 1996.
10. Кожохина С.К Путешествие в мир искусства. – М.: 2002.
11. Копытин А.И. Основы арт-терапии. – СПб: 1999.
12. Королева Е.А.Музыка в сказках, стихах и картинках. – М.: 1994.
13. Лазарев М.Л. Система развивающей терапии детей, страдающих астмой. – М.: 1993.
14. Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб: 2003.
15. Назарова Г.М. Этнография детства. – М.: 1998.
16. Петрушин В.И. Музыкальнвя психотерапия. – М.: 2000.
17. Практикум по арт-терапии/ под.ред. А.И. Копытина. – СПб: 2000.
18. Фельденкрайз М. Осознание через движение: двенадцать практических уроков / пер. с англ. М. Папуш – М.: 2000.
19. Чистякова М.И. Психогимнастика – М.: 1995.
20. Щетинин М.И. Дыхательная гимнастика Стрельниковой. – М.: 1998.

В Библии говорится, что Давид, играя на арфе, исцелял царя Саула от приступов меланхолии и душевного расстройства. На огромную роль вибраций собственного голоса указывал великий Пифагор. Если больной не мог издавать звуки, то Пифагор в таких случаях прикладывал к его груди трубу и через нее заставлял звучать и вибрировать тело больного. Отец средневековой медицины Парацельс считал вибрации от звуков музыкальных инструментов и собственного голоса главным методом лечения. Хорошо известен случай, когда наиболее известный певец 1-ой половины 18 века Фаринелли, пением вылечил от тяжелой формы шизофрении испанского короля Филиппа VI.

Музыкотерапия – это психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека, где музыка используется как лечебное средство.

Терапевтическое воздействие музыки известно с древних времен. Основные механизмы воздействия музыкотерапии делают этот метод максимально индивидуально эффективным для каждого человека. С одной стороны музыка, содержащая ритм воздействует на определенные мозговые зоны и активирует или синхронизирует работу мозга в целом, так как наш организм работает в режиме подстраивания под ритмическую организацию внешнего мира. С одной стороны подбирая музыкальные произведения можно добиться нужного эффекта расслабления или повышения активности. С другой стороны, любая музыка несет в себе индивидуальную маркировку, т. е. ассоциируется лично для каждого человека с каким-то событием, соответственно имеет для нас определенное значение и вызывает опре-деленные эмоции.

Музыкотерапия в целом развивается как интегративная дисциплина на стыке нейрофизиологии, психологии, психотерапии, рефолексотерапии, музыкальной психологии, музыковедения и др. Она всё более утверждается в статусе универсальной воспитательной системы, способной оптимизировать процесс личностного развития человека в слож-ных условиях современной общественной жизни (Википедия).

Голос – это уникальный музыкальный “инструмент”, данный человеку самой Природой. Голос человека вибрирует всегда, когда он звучит (при разговоре, пении, шепоте). И более совершенного (в частности – с терапевтической точки зрения) музыкального инструмента, подходящего для конкретного человека, просто не существует.

Каждый орган нашего тела имеет свой “голос”. “Звучание” больных органов отличается от звучания здоровых. Это ненормальное “звучание” можно скорректировать, научив человека правильно петь. Хорошие оперные певцы – люди физически здоровые и, как правило, долгожители.

В настоящее время методы вокалотерапии активно используются во всем мире для лечения и профилактики как психических расстройств: неврозов, фобий, депрессии, апатии, шизофрении, так и соматических заболеваний: бронхиальной астмы и других заболеваний дыхательных путей, сердечно-сосудистой недостаточности, головных болях и др.

Цели семинара:

• знакомство с направлениями “Музыкальная терапия” и “Вокалотерапия”;
• овладение конкретными методами музыко- и вокалотерапии;
• освоение психотерапевтических техник работы с музыкальными произведениями и голосом;
• овладение базовыми навыками необходимыми для применения музыки в терапии на практике.

Семинар “Музыко- и вокалотерапия” рассчитан на обучение и повышение квалификации: музыкантов, психологов, врачей, психотерапевтов, психиатров, студентов 4, 5-х курсов медицинских, психологических факультетов и всех желающих расширить свои знания, познать себя.

В программе семинара:

• Музыка как метод психотерапии.
• Психофизиологические основы воздействия звука и анализ психологических механизмов влияния музыки.
• Музыка как метафора. Музыкальная терапия и терапевтический характер музыки.
• Основные направления музыкотерапии.
• Активная и пассивная форма музыкотерапии.
• Сочетание изобразительных техник с музыкой.
• Способы взаимодействия терапевта с клиентом, с группой в музыкотерапии.
• Показания и ограничения метода музыкальной терапии.
• Маркировка с пользованием работы с образами.
• Классификация музыкальных метафор.
• Использование метода музыкальной терапии в рамках групповой и индивидуальной работы.
• Критерии выбора музыкальных произведений.
• Музыкотерапия как развитие коммуникативных навыков.
• Направление и механизмы действия музыкотерапии.
• Техники музыкотерапии. Модели построения “индивидуальной” мелодии.
• Собственный опыт в упражнениях и создание “индивидуальной” терапевтической мелодии, технология динамиче-ского слушания.
• Упражнения на создание музыкальной метафоры.
• Упражнения “Музыкальная комната”, “Мелодия магического воздействия”, “Создание музыкальной метафоры”, “Технология динамического слушания”, “Музыкальный портрет”, “Оркестровая яма”, “Создание индивидуальной музыкальной мелодии”.
• Применение музыкотерапии в клинической практике.
• Особенности музыкотерапии при проблемах обучения, в неврологии, при деменциях.
• Основы вокалотерапии. Расслабление с помощью голосовых вибраций.
• Выражение эмоций и чувств с помощью пения.
• Работа с дыханием. Упражнения на восстановление дыхания для нормализации эмоционального состояния.
• “Цветочный магазин” – отработка глубокого интенсивного вдоха. Упражнение “Свеча”, а также использование скороговорок – тренировка умения ровно распределять выдыхаемый воздух.
• Упражнение “Выдох через соломинку” – работа с вокальной “опорой”. Методы дыхательной гимнастики Стрельниковой.
• Упражнения на активизацию артикуляционного аппарата – работу с локальными мышечными зажимами (лица, нижней челюсти, шеи) – эмоциональное раскрепощение.
• Работа с голосом: вокализирование на закрытом звуке (М, Р) – резонирование, снятие внутреннего напряжения; вокализирование на открытом звуке (А, О, И) – регуляция психофизического расслабления или активизации.
• Упражнения “Волна”, “Вопрос – ответ” для снятия психофизических зажимов посредством преодоления межрегистровых барьеров. Упражнение “Импровизация” для эмоционального раскрепощения, самовыражения.
• Использование фольклорного пения для отреагирования и канализации эмоций.
• Пение, как средство коммуникации – дуэты, ансамблевое пение, импровизационное упражнение “Диалог” как средство коммуникации, раскрытия творческого потенциала в процессе “пропевания” диалогового общения.
• Синхронизация эмоционального и физического самочувствия при сочетании пения с ритмом, хлопками и движениями.
• Соотнесение своего состояния с настроем группы, эффект “заражения ” эмоциями.

Литература по музыкотерапии и вокалотерапии:

1. Блаво Р. Исцеление музыкой. – СПб., 2003.
2. Брусиловский Л. С. Музыкотерапия // Руководство по психотерапии. 3-е изд., доп. и перер. – Ташкент, 1985. С. 273-304.
3. Вольперт И. Е. Лечение музыкой // Вольперт И. Е. Психотерапия. – Л., 1972. С. 146-155.
4. Голдмен Дж. Целительные звуки: пер. с англ. М., 2003.
5. Гроф С. Целительный потенциал музыки // Гроф С. Приключения в самопознании. Информационные материалы: пер. с англ. – М., 1991. С. 50-61.
6. Декер-Фойгт Г. Г. Введение в музыкотерапию: пер. с нем. – СПб., 2003.
7. Дьюхерст-Мэддок О. Целительный звук. Техника самосовершенствования с привлечением музыки и голоса: пер. с англ. – М., 1998.
8. Емельянов В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – С-Пб,М., Краснодар. Издательство “Лань”, 2007.
9. Завьялов В. Ю. Музыкальная релаксационная терапия. Практическое руководство. – Новосибирск, 1995.
10. Золтаи Д. История философской музыкальной эстетики от зарождения до Гегеля. – М., 1977.
11. Клюев А. С. Музыкотерапия: путь к Гармонии // Альманах кафедры эстетики и философии культуры СПбГУ. № 2. – СПб., 2007. С. 318-324.
12. Кэмпбелл Дж. Эффект Моцарта: пер. с англ. Минск, Попурри, 1999.
13. Лисицын Ю. П., Жиляева Е. П. Музыка, пение и танец на службе здоровья // Лисицын Ю. П., Жиляева Е. П. Союз медицины и искусства. М., 1985. С. 27-45.
14. Матейова З. Музыкотерапия при заикании / З. Матейова, С. Машура; Пер. с чешского. – К., 1984.
15. Менегетти А. Музыка души. Введение в онтопсихологическую музыкотерапию: пер. с ит. – СПб., 1992.
16. Морозов В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. – М., Редакционно-издательский отдел Института психологии РАН, 2002.
17. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия. Теория и практика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М., 1999.
18. Порт Ж. Музыка как терапия // Cultures. 1975. № 2. С. 103-107.
19. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой: пер. с англ. – М., 1986 (2008).
20. Хакен Г. Синергетика: пер. с англ. – М., 1980.
21. Хан Назрат Инайят Мистицизм звука: пер. с англ. – М., 1997 (2002).
22. Шипулин Г. П. Лечебное влияние музыки // Вопросы современной психоневрологии. Труды института (Ленинградский научно-исследовательский психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева). Т. XXXVIII. – Л., 1966. С. 289-296.
23. Шушарджан С. В. Руководство по музыкотерапии. – М., 2005.
24. Шушарджан С. В. Музыкотерапия: история и перспективы // Клиническая медицина, 2000, т. 78
25. Шушарджан С. В. Здоровье по нотам. Практикум пути к духовному совершенству и бодрому долголетию. – М., 1994
26. Элькин В.М. Театр цвета и мелодии Ваших страстей. Цветовая психология и психотерапия шедеврами искусства. Гармонизация цветовых программ жизни и Ваши тайные способности. – СПб., 2005.
27. Эндрюс Т. Сакральные звуки. Книга о преобразующем воздействии Музыки и Слова: пер. с англ. – СПб., 2004.
28. Юсфин А. Г. Музыка – сила жизни. – СПб., 2006.
29. Яковлев Е. Г. Эстетическое как совершенное: Избр. работы. – М., 1995.