Интегрированное занятие «Чудесные капельки. Открытое занятие по исследовательской деятельности в средней группе "волшебница вода"
Наталья Коскина
Конспект НОД на тему «Волшебница вода» в средней группе
Конспект непосредственно - образовательной деятельности на тему «Волшебница вода » область «Познание» в средней группе
Цель : познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода , таит в себе много неизвестного.
Программные задачи : дать детям представления о свойствах воды (вкус, цвет, запах, текучесть) ; уточнить значения для всего живого;
Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова : жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная;
Воспитывать бережное отношение к воде.
Методы и приёмы : - игровой (сюрпризные моменты) ;
Наглядный (схемы, символы) ;
Практический (опыты) ;
Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера) ;
Предварительная работа : - чтение рассказов, сказок познавательного характера : М. Д. Пришвина «Живая вода » , загадывание загадок;
- беседы на темы : «Где можно встретить воду» , «Кто живёт в воде» ;
Опыты (изменение цвета, превращение льда в воду) ;
Рисование схем.
Материалы и оборудование : компьютер, стаканы, вода , молоко, ложки, чашки, сахар-рафинад, символы.
Ход НОД:
1. Вводная часть.
Звучит аудиозапись (капли дождя) .
В.: Ребята, послушайте что это звучит?
Д.: Это звуки воды, идёт дождь.
В.: Да ребята, это идёт, капает дождик.
Сюрпризный момент.
К нам в гости сегодня пришла капелька дождя, которая много путешествовала по всему свету, много видела, много интересного знает о воде. Капелька хочет пригласить нас в гости в Царство воды.
2. Основная часть.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране…
Так ли это? Как выдумаете?
(ответы детей)
В.: А откуда взялась капелька, где она могла быть?
Давайте посмотрим картинки, где путешествовала наша капелька. Назовите их.
Д.: Море, река, пруд, ручей, лужа.
В.: Значит, капелька- это частица чего?
В.: Вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни на нашей Земле. Вода- это основа жизни .
Как вы думаете, ребята, что может делать вода ?
Д.: Журчать, течь, литься, бежать.
В.: А давай те это и проверим.
Опыт 1. «Вода - это жидкость »
В.: Ребята, посмотрите, я наклоняю стакан, вода выливается и переливается в другой стакан. Что делает вода ?
Д.: Льётся, течёт, переливается.
В.: А почему?
Д.: Потому что она жидкая.
ВЫВОД : вода - это жидкость , её можно наливать, переливать.
В.: Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода ? (ответы детей)
Сейчас мы это проверим.
Опыт 2. «Вода бесцветная »
На столе перед детьми 2 стакана : один – с водой, второй – с молоком. В оба стакана положить чайные ложечки. В каком из стаканов видно ложечку, а в каком нет? Почему?
Д.: Где налита вода там видно ложечку , потому что вода прозрачная , а в стакане с молоком не видно, потому что оно непрозрачное, белое.
ВЫВОД : вода не имеет цвета , она бесцветная.
Физкультминутка «Дождь»
Капля раз, капля два,
Очень медленно сперва,
А потом, потом, потом (бег на месте)
Всё бегом, бегом, бегом.
Стали капли поспевать (хлопки руками на каждое слово)
Капля каплю догонять.
Кап-кап, кап-кап. (свободное движение руками)
Зонтики скорей раскроем (соединить руки над головой)
От дождя себя укроем.
Опыт 3. «Вода не имеет запаха »
В.: Ребята, у вас на столе кружки с водой, предлагаю вам понюхать воду.
Пахнет ли вода чем-нибудь ? (ответы детей)
ВЫВОД : вода не имеет запаха , она ни чем не пахнет.
Опыт 4. «Вода не имеет вкуса »
В.: Ребята, а теперь попробуйте воду на вкус. Какая она? Сладкая, солёная, кислая, горькая (ответы детей) .
В.: Ребята, теперь вы проведите самостоятельно небольшой опыт.
Положите в кружку с водой вещество, которое находится у вас в тарелке. Помешайте ложкой и затем попробуйте воду на вкус. Какая она стала? (ответы детей) .
В.: Сегодня вы очень многое узнали о воде. Давайте вспомним, какая вода ?
Вода - это жидкость .
Вода - бесцветная .
Вода - не имеет запаха .
Вода – не имеет вкуса .
В.: Воду, которая у нас есть и которую мы используем в быту, нужно беречь, экономить, не оставлять без надобности открытым кран с водой.
В.: Ребята, капелька приготовила нам сюрприз – сок.
Тема занятия: Вода помощница
Программное содержание: Продолжать знакомить дошкольников с явлениями неживой природы — водой. Расширять представления о свойствах воды и ее значении для человека. Побуждать детей проводить с водой элементарные опыты. Формировать понятия: родничок, ручеек, река, море. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать природу, желание сохранить ее красоту.
Материал: кукла Незнайка, сундучок с загадками. Магнитная доска и атрибуты к дидактическим играм: «Подбери ключик!», «Вода - это хорошо или плохо?», «Вода - наша помощница!».
Ход занятия
Раздается стук в дверь, но никто не заходит. Воспитатель интересуется у детей:
— Кто бы это мог быть? (ответы детей обсуждаются)
Воспитатель открывает дверь, входит Незнайка и вносит волшебный сундучок.
Дети, нам передали волшебный сундучок. Как же нам его открыть? (высказывания детей обсуждаются)
Проводится дидактическая игра «Подбери ключик!»
Дети должны выбрать разрезные картинки соответствующего цвета, сложить все картинки, подобрать ключик по образцу рисунка.
Воспитатель достает из сундучка загадки. При правильном отгадывании появляются на магнитной доске гости: солнышко, луна, тучка.
Оно весь мир обогревает!
И усталости не знает.
Улыбается в оконце,
И зовут его все... (солнце)
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно мне без звезд одной,
А зовут меня... (луной)
По небесам плывет мешок
И солнце закрывает.
А бывает - иногда
Что из мешка течет вода.
Спрячемся получше!
От дырявой... (тучи)
Кто из вас помнит, из какой сказки эти герои? («Сказка о том, как умный мальчик Луну с Солнцем помирил!»)
Как смог мальчик помирить Солнце и Луну? (ответы детей обсуждаются)
Ребята, если идет дождь, это хорошо или плохо?
Проводится дидактическая игра «Вода - это хорошо или плохо?»
Воспитатель выставляет на магнитной доске сюжетные картинки, а дети дают свои пояснения.
Дождик землю поливает. Все начинает быстро расти: трава, цветы, деревья. Дождик - это хорошо.
Дождик идет, значит, гулять нельзя. Можно ноги промочить и заболеть. Дождик - это плохо.
Если дождик идет очень долго, на улице будет много воды, растения могут погибнуть. Много дождика - это плохо.
Если долго не идет дождик, или дождик покапал и быстро кончился, то растения могут погибнуть. Нет дождя, или если его мало - это плохо. И т.д.
Воспитатель предлагает детям поговорить о воде.
Зачем вода нужна человеку и всему живому на земле? (ответы детей обсуждаются)
Воспитатель берет на руки Незнайку и о чем-то с ним говорит. Затем предлагает детям:
Ребята, хотите узнать, какая история произошла с нашим другом Незнайкой? Тогда усаживайтесь поудобнее и слушайте повнимательнее.
Живет наш друг Незнайка в своем городе, поживает.
Как называется этот город? (Цветочный)
А называется он так потому, что в Цветочном городе было очень много... (цветов). Цветы в этом городе были очень нежные и капризные.
Как вы понимаете эти слова нежные и капризные? (ответы детей обсуждаются)
Цветы хотели, чтобы за ними всегда ухаживали, поливали их, зря не рвали. В Цветочном городе за цветами ухаживали все малыши и малышки по очереди. Дошла очередь и до Незнайки
Как вы думаете, как ухаживал за цветами Незнайка и почему? (ответы детей обсуждаются)
Незнайка решил, чтобы каждый день не поливать цветы, прокопать от ручейка канавку к цветам.
Как вы думаете, что после этого произошло с цветами? (ответы детей обсуждаются)
Вода из ручейка потекла к цветам, затопила все цветы. Цветы стали погибать. Вода начала затоплять Цветочный город. И случилась бы большая беда. Но вода любила малышей и малышек из Цветочного города. За их трудолюбие, за доброту за заботу. Ведь вода была для них помощницей.
Как вы думаете, почему малыши и малышки считали воду своей помощницей? В чем она им помогала?
Проводится дидактическая игра «Вода - наша помощница!»
Дети выбирают на столе понравившиеся предметы и дают свои пояснения.
Вода нужна жителям Цветочного города, чтобы стирать свои вещи.
Вода нужна малышам и малышкам, чтобы купаться и плавать в реке.
Вода нужна жителям Цветочного города, чтобы выращивать овощи и фрукты.
Вода нужна малышам и малышкам, чтобы поить домашних животных.
Вода нужна художнику Тюбику, чтобы рисовать красками.
Вода нужна доктору Пилюлькину, чтобы делать лекарства и лечить больных.
Вода нужна повару Пончику, чтобы готовить обеды, завтраки и ужины.
Вода нужна Шпунтику и Винтику, чтобы умываться после работы.
Вода нужна всем малышам и малышкам, чтобы ее пить, когда жарко. И т.д.
Вода не побежала по канавке, которую выкопал Незнайка, она спряталась в земле. А через некоторое время в другом месте вдруг появился фонтанчик воды. Такие фонтанчики называют родничками. Наш ручеек пробился сквозь землю и побежал совершенно в другую сторону. Незнайка опять начал от ручейка копать канавку. А ручеек опять спрятался в землю. Пробежал под землей немного и опять пробился сквозь землю, но уже совсем в другом месте. Тут Незнайка и спрашивает ручеек: «Почему ты от меня убегаешь?» А ручеек отвечает: «От беды тебя и твоих друзей спасаю!»
Воспитатель обращается к детям:
Кто из вас может объяснить Незнайке, от какой беды ручеек спасает Незнайку и его друзей? (ответ детей по желанию)
Узнал обо всем Незнайка, и ему стало стыдно. Ведь Незнайка малыш хороший, только учиться ленится.
Воспитатель предлагает детям и Незнайке проследить путь маленького ручейка.
Маленький фонтанчик, который пробивается сквозь землю, называется родничок. Родничок течет и встречает на своем пути другие роднички. Эти роднички текут вместе и образуют уже ручеек. Ручейки тоже собираются и текут по земле вместе и образуют уже речку. На земле есть горы, а есть впадины или ямы. Вот в одну из таких больших впадин собираются реки и образуют море.
Незнайка предлагает детям отгадать загадки:
В голубой рубашке
Журчит цветок в овражке. (родничок)
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня. (ручеек)
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море. (река)
Кругом вода,
А с питьем беда. (море)
Кто из вас знает, почему мы не пьем морскую воду? (ответы детей обсуждаются)
В конце занятия проводится подвижная игра «Мы ручейки»: сначала дети разбегаются врассыпную по всей группе - роднички; собираются в пары - ручейки; собираются группами - реки; собираются все вместе в большой круг - море.
Ирина Терпилко
Программное содержание :
1. Закрепить с детьми свойства воды в процессе исследовательской деятельности. Уточнить значение ее для всего живого.
2. Развивать познавательный интерес, мышление и речь детей в процессе экспериментирования с водой; ввести в активный словарь детей слова : жидкость бесцветная, безвкусная, прозрачная.
3. Воспитывать бережное отношение к воде.
Предварительная работа :
Чтение рассказов, сказок познавательного характера.
Опыты : превращения снега в воду; воды в лед.
Беседы : «Где можно встретить воду?» , «Кто живет в воде?» .
Словарная работа : лаборатория, лаборант, бесцветная, жидкая, безвкусная, прозрачная.
Материалы и оборудование : кукла – капелька, тазик, стаканчики пустые, баночки с водой, тарелочки, пробирки разной формы, стакан с молоком, чайные ложки по количеству детей, соль, сахар, жидкое мыло, карточки – символы, обозначающие свойства воды, гуашь зеленая, желтая, красная, термос, зеркало, мыльные пузыри, эмблема «Помыл руки- не забудь плотно закрыть кран»
Ход занятия.
(Стук в дверь) . – Ребята, кто- то к нам пришел? Я сейчас посмотрю.
Кто это? (Капелька)
Капелька : Вы меня узнали? Я – Капелька воды! Я пришла к вам в гости. Я со своими
сестричками – снежинками долго путешествовала и мне очень интересно, чем вы занимались, что
нового узнали, пока меня не было.
Воспитатель : Капелька, мы говорили о тебе. Ты посиди послушай, посмотри, что мы нового
узнали о тебе. Сейчас дети прочитают стихотворение.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется
Средь высоких , стройных елей
Рушится потоком селей.
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Растворяет сахар в чае,
Мы ее не замечаем.
Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить :
Без неё нам не прожить!
Воспитатель : Всегда ли вода в природе бывает одинаковой?
(Нет. Вода , как волшебница умеет превращаться и быть разной).
Воспитатель : А сейчас я загадаю вам загадки, а вы отгадайте их и найдите отгадки.
Скатерть бела всю землю одела. (Снег)
Растет она вниз головою
Не летом растет – а зимою.
Чуть солнце ее припечет –
Заплачет она и умрет. (Сосулька)
Меня ждут – не дождутся,
А как завидят – разбегутся. (Дождь)
К маме – речке бегу.
И молчать я не могу.
Я сынок ее родной,
А родился я весной. (Ручей)
На земле осталась я
После летнего дождя.
Разлеглась среди дороги ,
Кто пройдет – промочит ноги. (Лужа)
Белый падает горох прямо на голову – Ох!
Он сбивает с яблонь цвет и полям приносит вред. (Град)
Покружилась звездочка в воздухе немножко.
Села и растаяла на моей ладошке. (Снежинка)
Вот видите, ребята, вода бывает разной .
Для чего нужна вода и как мы ее используем? (Картинки)
Капелька, мы приглашаем тебя в нашу маленькую лабораторию. А вы, ребята, сегодня
будете, как настоящие ученые проводить опыты с водой.
Опыт №1. Вода – жидкая , не имеет формы. (Символ)
Что означает эта карточка?
Дети : Вода переливается , жидкая, не имеет формы.
Воспитатель : Как это можно доказать?
На столе стоит тазик, стаканчики с водой, сосуды разной формы. Дети переливают воду из
стаканчиков в тазик, в другие сосуды.
Что вы сейчас сделали с водой? (вылили, перелили) .
Вывод : Вода льется , переливается. Она не имеет формы. Принимает ту форму, в каком сосуде она
находится.
Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода ? И что обозначает этот символ? (бесцветная)
Сейчас мы это проверим.
Опыт №2. «Вода бесцветная » (символ)
На столе стакан воды и стакан молока.
Что это? (молоко)
Какого цвета молоко? (белого)
А можно сказать про воду, что она белого цвета? (нет)
Какого цвета вода ? (прозрачная, бесцветная)
Как вы это узнали? Что вы сделали?
В оба стакана положили коктельные палочки. В стакане с водой палочку видно, а в стакане с
молоком не видно.
Ребята, а я знаю, что вода изменяет цвет . Хотите убедиться в этом? Сейчас я покажу фокус. (на
столе 3 баночки с крышками. На крышках гуашь. Закрываю баночки и взбалтываю. Вода меняет
Вывод : вода прозрачная , а молоко непрозрачное. Вода меняет цвет , если в нее что-то добавили.
Опыт №3. «Вода не имеет вкуса и запаха» . (символ)
Ребята, вы чувствуете запах, когда мама печет пироги, как пахнут цветы? (да)
Что означает этот символ? (вода не имеет запаха и вкуса)
Как это можно определить? (понюхать, попробовать) .
А теперь я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус.
Какая она? Соленая, сладкая, горькая? (она безвкусная)
Ребята, я предлагаю вам положить в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на
столе. Размешайте а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус?
Вывод : Вода не имеет вкуса и запаха. Но вода принимает вкус того вещества, которое в нее добавили.
Воспитатель : - Капелька, посмотри какие ребята молодцы! Сколько уже нового они нам
рассказали. Хорошо потрудились, можно и отдохнуть немного. Мы приглашаем на нашу
разминку.
Разминка : Капля – раз, капля два,
Очень медленно сперва (прыжки на месте на двух ногах)
А потом быстрей, быстрей (бег по кругу)
А мы зонтики раскрыли
От дождя себя укрыли (руки согнули над головой)
Ну, вот, отдохнули и снова за работу. У нас еще есть, что рассказать Капельке интересного.
Опыт №4. «Пар – это тоже вода » (символ)
Что нам говорит этот символ?
На столе стоит термос с кипятком. Что это? (термос)
Возьмем термос с кипятком, откроем его и посмотрим , что происходит.
Из горлышка термоса что мы видим? (пар)
Что бы было лучше видно, поставим зеркальце к горлышку термоса.
Что мы видит на зеркальце? (капельки воды)
Когда их становится много, во что они превращаются? (в воду)
Вывод : Пар – это тоже вода .
Опыт №5 : «Вода – растворитель » (символ)
Что означает этот символ? (вода – растворитель )
Ребята, а где вы могли наблюдать, что в воде можно что-то растворить? (сахар, соль, мама стирает,
порошок). Эти вещества быстро растворяются в воде.
На столе тазик с водой, жидкое мыло. Покажите, как в воде растворится жидкое мыло и что из
этого получается. Какая вода получается ? (мыльная) .
Что из мыльной воды можно выдувать? (мыльные пузыри) .
Вывод : Вода – растворитель . В ней можно растворять быстрорастворимые вещества.
Воспитатель : Но вот, Капелька, мы тебе показали и рассказали, какими свойствами обладает
вода . Ребята, Капелька хочет с вами поиграть в игру «Это можно или нет» . Какие вы
внимательные и послушные.
Я сосульку полижу Я по тоненькому льду
И снежочком закушу На реку гулять пойду
Дайте дети мне ответ Дайте дети мне ответ
Это можно или нет? Это можно или нет?
А когда наступит лето
Я один уйду купаться
Дайте дети мне ответ
Это можно или нет?
Молодцы, ребята.
Ребята, Капелька хочет спросить у вас, как вы думаете, надо ли беречь воду? Ведь ее очень много.
Какая людям нужна вода (чистая)
А что бы получить чистую воду, люди затрачивают много сил для ее очищения. Воду нужно
беречь, плотно закрывать кран.
Капелька принесла вам вот такую памятку – напоминание «Помыл руки – плотно закрой кран» .
Мы повесим эту памятку над умывальником.
В конце нашего занятия вспомним свойства воды. А помогут вам символы.
Вода – это жидкость , ее можно наливать, переливать, выливать.
Вода –бесцветная ,
Вода безвкусная ,
Вода не имеет запаха ,
Вода – это пар ,
Вода – растворитель .
Понравилось ли вам наше занятие ? Какое задание было самым интересным? Какое самое трудное?
Мы будем еще много говорить о воде и узнаем еще больше о ней.
Наше занятие окончено . Капелька вас благодарит за интересное занятие и принесла вам
подарки. (мыльные пузыри)
Конспект занятия в средней группе
МБДОУ № 136 г. Рязани
на тему: «Кому нужна вода».
Воспитатель: Демина О.И.
Программное содержание: дать представление о том, что вода необходима всем живым существам (растениям, животным, людям). В городе вода приходит в дом по трубам водопровода из реки. В сельской местности воду берут из колодца. Чистую воду надо экономить - зря не лить, закрывать кран.
Активация словаря: трубы, горячая и холодная вода, колодец.
Ход занятия:
В гости приходит Лесовичок и загадывает загадку:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда наш первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего мы скажем прямо
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без …(воды).
Правильно, это вода. Давайте все вместе обойдем группу и выясним, кому и зачем нужна вода. (Дети останавливаются у комнатных растений, затем у аквариума, мойки, туалета, около игрового уголка и клетки с попугаем).
Зачем нужна вода растениям? (Их нужно поливать, иначе они засохнут).
Почему вы остановились у аквариума? (Рыбы и улитки живут в воде, им нужно много воды, чтобы рыбки могли плавать, без нее они погибнут.)
А мойку – это и есть мойка. Там моют руки дети, а помощник воспитателя здесь моет посуду; правильно я догадался? (Да).
Почему вы остановились у игрового уголка, я не понимаю, ведь игрушки не живые, они не моют руки и лицо, не пьют. (Дети объясняют, что вода нужна, чтобы помыть грязные игрушки и постирать бельё и одежду кукол.)
Лесовичок, а теперь ты ответь на вопрос: Зачем нужна вода попугаю? (Лесовичок долго думает: «Чтобы снимать перья и стирать их». Дети смеются).
Нет, попугай живой, поэтому ему нужна каждый день вода, чтобы пить, в ней он любит купаться.
Ребята, Лесовичок, а вы знаете, откуда берется вода, как она попадает в дома? (Нет).
В городе вода попадает в дома из реки. Течет она по трубам, ее очищают на очистных сооружениях. (Дети осматривают трубы, трогают их, определяют, какая холодная или горячая – течет по ним вода).
А в сельской местности выкапывают колодцы и оттуда черпают воду ведрами. (Показывают изображение колодца).
Вот так попадает вода в разные дома. (Рассказ о необходимости бережного отношения к чистой воде).
Лесовичок предлагает детям разделиться на группы и помыть мелкие игрушки, и полить растения.
В завершение Лесовичок дарит детям ароматное мыло и все идут мыть руки.
Цель: закрепление у детей знания о разных состояниях воды, ее свойствах и качествах.
- Рассказать детям о значении воды в жизни людей и всего остального.
- Развивать речь, внимание, память.
- Воспитывать бережное отношение к воде.
- Создать у детей радостное веселое настроение.
Предварительная работа : заучивание наизусть стихов и потешек о воде; просмотр изображений различных состояний воды, подвижные игры.
Оборудование : игрушка Поросенок, мыльные пузыри, зонт, таз с мыльной водой, эмблема в виде капельки на каждого ребенка, накидка тучки для воспитателя.
Ход праздника.
Ведущий: Ребята, у нас сегодня необычный праздник- праздник волшебной воды.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже в луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам вползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем.
Мы привыкли, что вода,-
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею я вам доложить-
Без воды нам не прожить!
Вот какая вода разная, поэтому мы ее называем волшебной. Сегодня мы с вами превратимся в капельки. А вместе мы - море!
Игра «Море волнуется»
Ведущий: ребята, а вы можете найти воду в природе? Где вода бывает, где путешествует?
Ребята: да, можем.
Ведущий: тогда отгадайте мои загадки!
Бегу я как по лесенке,
По камешкам звеня,
Из далека по песенке
Узнаете меня.
(Ручеек)
Чуть дрожить на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий в - море.
(Река)
Кругом вода, а пить ее нельзя
Очень соленая она.
(Море)
В тихую погоду
Нет нас нигде,
А ветер подует -
Бежим по воде.
(Волны)
Пушистая вата
Плывет куда-то
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Облака)
Дождь прошел, а я осталась
На дорожке во дворе
Воробьи во мне купались на потеху детворе.
Но до завтрашнего дня солнце высушит меня.
(Лужа)
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь - вода в руке.
(Снежинки).
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
(Лед)
Детки сели на карниз
И растут все время вниз.
(Сосульки)
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадает.
И никуда я не иду.
Покуда он идет.
(Дождь)
Ведущий: про дождь наши ребята знают стихи.
Дождик, дождик, мой дружок,
Ты пролейся на лужок.
По деревьям, по лицу.
По резному по крыльцу!
Напои землицу
До сыта водицей.
Будет расти,
И цветочки расти.
Станут теплыми деньки,
Запорхают мотыльки…..
Дождик, дождик продолжай!
Будет добрый урожай.
По проселочной дороге
Топал дождик длинноногий.
Барабанил, шелестел:
-«У меня так много дел,
Я полью все по порядку,
Лес, поля, сады и грядку
Окна вымою и крыши»
А потом пошел потише
Кап, кап, кап, ….
И перестал,
Потому что дождь устал!
Ведущий: ребята, а у дождика есть сестричка, кто же она нам сейчас расскажет Коля Кораблев.
Есть дождика сестричка.
С-с-с, она свистит, поет.
И струей из крана льет.
Эту песенку послушай:
«Мойте чисто с мылом уши»
Ведущий: а теперь давайте отправимся в путь. Я превращусь в тучку, а вы будите моими детками - капельками (раздаю всем эмблемы в виде капельки.)
Пальчиковая гимнастика « Капля раз, капля два»
Ведущий: полетели капельки из тучки на землю. Попрыгали поиграли (дети прыгают, играют). Скучно им стало поодиночке прыгать, собрались все капельки вместе, и потекли маленькими веселыми ручейкам (берутся за руки). Встретились ручейки и стали большой рекой (капельки соединяются большой цепочкой). Плывут капельки в большой реке, путешествуют (ходьба змейкой, держась «паровозиком») Текла, текла речка и попала в большой пребольшой океан. (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали -плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело (дети присели на корточки). Стали капельки легкими потянулись вверх и вернулись к маме тучке.
Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Ведущий показывает детям игрушку -поросенка, испачканного в грязи.
Ведущий: здравствуй, Хрюша!
Хрюша: здравствуйте, ребята!
Ведущий: Хрюша, какой же ты грязный. Ты, наверное своим пяточком землю рыл, вот весь и испачкался. Ребята, а что бы Хрюша стал вновь чистым, красивым, что для этого нужно?
Дети: вода.
Ведущий: Хрюша, тебя нужно умыть!
Хрюша: я не хочу умываться никогда! Зубы чистить - незачто на свете! Я и так красивый, симпатичный и хороший.
Ведущий: Хрюша, наши детки все чистые и опрятные, хочешь с ними поиграть?
Хрюша: да, конечно!
Ведущий: тогда разреши нашим деткам - капелькам умыть тебя, потом мы с тобой весло поиграем.
Хрюша: хорошо!
Дети моют Хрюшу (чтение потешки «Водичка, водичка»)
Ведущий: А теперь, Хрюша, какой ты стал чистый! Если ты хочешь быть сильным, здоровым, смелым, бодрым, красивым, веселым, умелым. Должен ты подружиться с водой.
Давайте купаться, нырять, кувыркаться.
В ушане, корыте, лохани, в реке, в ручейке, в океане.
Всегда и везде!
Вечная слава воде!
Ведущий: смотри, Хрюша, у меня есть красивые мыльные пузыри. Сейчас мы все весело поиграем с ними.
Игра с мыльными пузырями.
Праздник окончен.
