Как сдать егэ по истории с нуля. Интереснее быть молодым

В этот избирательный год преподавание истории регулярно приглашается в кампанию, предметом дебатов по правой и самой любимой теме ее победителя Франсуа Фийона. Будут ли они отчаиваться от потери повествования, питаемого жизнью великих людей, или что они делают его привилегированным инструментом ассимиляции, ностальгические дискурсы процветали. Настаивая на моральных и политических миссиях, свойственных этому ученичеству, от начальной школы до высшего образования, они спрашивают нас взамен того, чего мы действительно ожидаем от них, вне партизанских аргументов.

Чтобы привести пример молодежи

Третий - обучать граждан. Но намерение остается: построить «общую память, которая должна поощрять каждого гражданина чувство принадлежности к национальному сообществу». Взятый более или менее предполагаемый в течение двух столетий, цель, придаваемая школьному описанию, не менее двусмысленна. Память, которую учил философ Павел Рикур, является вопросом верности прошлому, в то время как история утверждает правду.

«Есть историй, которые изнашиваются, потому что их слишком хорошо видели и слышали», - добавляет Дэмиен Агут, египтолог и бывший профессор колледжа. Сегодня, чтобы научить Египта в шестом, это означает говорить о фараонах, конечно же, а также о египетском народе, проследить жизнь всех тех, кто работал, чтобы построить эту цивилизацию. Необходимо рассказать о самых истинных историях, которые могут быть подтверждены государством исследований, не отступая от повествования.

Люди делают историю, а не тех, кто управляет

Маленькие, обладающие огромным любопытством, хорошо знают повседневную опасность. Зачем рассказывать им линейную историю? История необыкновенных жизней не может избежать бодрости написанной истории, особенно той, которая, заинтересованная в взаимодействии между Францией и миром, порождает новые повествования, более критические и множественное число, но не менее замечательное.

Не воспринимайте прошлое как ряд определений

Чтобы рассказать историю Карла Великого сегодня, иллюстрирует Бенуа Фалайза, не стоит брать национальный роман, который делает его немецким императором, изобретателем школы. Учение всегда заключалось в том, чтобы популяризировать то, что обнаружили исследования, в том числе во времена Эрнеста Лависса, обогатил свой знаменитый учебник для школьников Ле Пети Лависсе, коллективную работу по истории Франции что он направил, кроме того, не недовольство певцов нынешнего национального романа, исправляет историка Оливье Лубеша, профессора в подготовительных классах и бывшего профессора средней школы.

Разделение истории, включая текущие гипотезы, не разбавляет знания, а наоборот облегчает ее запоминание. Это достоинство, которое выходит за рамки истории, инструмент, который позволяет нам читать мир вокруг нас, административный документ или рекламу.

Формирование критического мышления учащихся

Поскольку он был протестирован, улучшен и может быть объяснен достаточно просто, исторический метод обладает уникальной силой. Чтобы построить критическое мышление, учитель имеет основное направление своей дисциплины: позволить ученикам своевременно располагаться, чтобы они учитывали свое время в последовательности других людей, тем самым давая им почувствовать толщину время, полное Николас Оффенштадт, наконец донести до них мысль о том, что ничто не является вечным, ничто не имеет естественного призвания и что все человеческое общество является временем сотворения.

Зная, что они наследуют долгую историю перемен, молодые люди могут расти и проецировать себя в будущее. Прослеживая множество вариантов, которые постепенно формировали свой мир, их общество, их идентичность, исторический рассказ открывает свое отражение тем, которые они могут, в свою очередь, выполнять.

Когда это делает прошлое понятным, не игнорируя ошибок, сомнений и всегда открытых вопросов, оно предлагает не что иное, как ориентацию в настоящем и надежду на будущее. Учение истории - это не только шаг назад, чтобы знать, что было и кормить ностальгию, - заключает Арлетт Фардж. Это акт знания, который должен позволить учащимся понять, что организует их настоящее, даже если это нелегко дешифровать. Чем более непрозрачно настоящее, тем ценнее это учение.

Тонкая запись школьных ритмов снова на ковре. Исполнительная власть хочет этим летом позволить мэрам выбрать организацию школьной недели. Эта мера поднимает финансовые вопросы и риски, которые недовольны семьям, которым уже приходилось адаптироваться к новым школьным образцам.

На протяжении веков все нововведения в технологии прошли этап демонизации. То же самое произошло и для телевидения, изобретенного на рубеже двадцатых и тридцатых годов двадцатого века, которому пришлось почти полтора года ждать. Теперь история повторяется, и в центре дебатов есть видеоигры, развлекательный сектор, который в последние годы, несмотря на кризис, вырос по экспоненте. И именно по этой причине мы только начинаем задавать вопросы об этом.

По словам Роберты Грайани, психолога и психотерапевта эволюционного возраста, не только это возможно, но уже происходит в реальности. Существуют чрезвычайно простые материалы, которые можно использовать для изучения грамматики и истории, разделенных по сложности и возрасту, которые обеспечивают пассивный или более интерактивный зритель. Этот тип видеоигр используется особенно в случаях расстройств обучения, где способы узнать разные. На самом деле большинство виртуальных игр - это решение проблем, которые когнитивно активируют функции анализа, дискриминации, стратегии, размышления.

Тот же аргумент может также применяться в случае заголовков, созданных специально для того, чтобы развлекать пользователя необходимыми разъяснениями, поскольку последние обогащены элементами насилия. Кто сказал, что вы не можете учиться, играя? - говорит психолог, цитируя Родари. Обучение с помощью видеоигр намного проще и веселее, чем чтение или чтение, особенно в случае проблем с обучением. Насилие не должно быть, однако, исключительным способом обучения, а также с точки зрения обучения. На самом деле, часто в этой категории также активируется эмоциональная часть, и, поскольку мы говорим о виртуальной реальности, дети могут смешивать реальность с игрой, закрываться в отношениях.

С опасностью потери подлинного измерения отношений. Фактически, эксперт утверждает, что основные патологии проистекают из-за отсутствия внимания со стороны родителя, а также из-за отсутствия социальной сети, которая до недавнего времени присутствовала. Мальчики одни. В основном существует хрупкость предмета. Если вы счастливы, не проводите дней перед телевизором. Есть одиночество, разочарование, печаль, которые находят решение, если не перед телевизором. Поговорите об этом, чтобы выйти из раковины.

Существуют специальные психотерапии для этих проблем, - добавляет Граани, который считает, что перспектива обучения через видеоигры является новой границей преподавания и, следовательно, будет иметь важное развитие, хотя произошли быстрые изменения, и поэтому они не знают друг друга четко. возможные риски, но также и скрытые потенциалы. В некоторых случаях он демонстрирует Кабрини, они уже используются в школах за рубежом, в то время как в Италии видеоигры борются за то, чтобы их воспринимали как серьезный инструмент образования, поскольку там столкнулись с менталитетом, все еще закрытым лобовым обучением.

К этому видению добавляются трудности в осуществлении нового проекта с важными инновациями, которые следуют и что не все готовы делать. Чтобы принести игру в школу или библиотеки, хотя существуют конкретные типы, предназначенные для коротких и интуитивно понятных игр с намерением научить или передавать информацию в удовольствие, быстро и ясно, в некоторых случаях вы можете воспользоваться «коммерческой»видеоигрой, Сам Кабрини уже создал несколько лекционных семинаров с помощью названий, созданных специально для развлечений и высокого уровня насилия.

Четко подтверждая концепцию, что мы не всегда должны преувеличивать, особенно в отношении ответственности человека за возможность выбора и представления основных элементов обучения. Поэтому становится законным спрашивать, формируют ли видеоигры умы людей, создавая реляционное поведение на реляционном уровне, как ранее предупреждал психолог. Честно говоря, легко обвинить их в том, что они отвлекают умы людей, но видеоигры - это не решение наших проблем, но они также не являются причиной. Но здесь мы могли бы открыть очень длинную главу, - заключает онлайновый редактор.

На самом деле, большинство государств, что они посвящают очень мало времени для видеоигр деятельности. Интересно, однако, то, что количество мужчин и женщин, которые проявляют определенную чувствительность к предмету, почти на уровне. Таким образом, миф о том, что видеоигр - это то, что касается только мужчин, рассеивается. По сравнению с тем, что касается сохранения игр, образовательных или нет, никто не чувствует, что занимает четкую позицию. Кто считает, что они «маленькие» вообще заявляет, что предпочитает спортивные игры и действия, те, кто считает, что видеоигры являются «достаточными», имеют тенденцию больше к ролевым играм и приключениям, признак того, что эмоциональное участие, данное присутствием структурированный график имеет свой вес.

Скептицизм гораздо больше, чем использование видеоигр в школьном обучении. Большинство говорят, что они не уверены, что это может быть что-то позитивное. Речь, которая должна быть связана с другим элементом, который возникает у интервьюируемых: в целом все согласны с тем, что видеоигры могут привести к формам зависимости. Несмотря на все это, это не обязательно приведет к одиночеству и изоляции. Фактически, большинство студентов говорят, что они не знают, действительно ли существует связь между ними, хотя некоторые признают, что случаи все еще могут произойти.

Несмотря на это, есть игры, которые имеют тенденцию изучать контент. В начале нового тысячелетия Дом Дома и Детства был завершен в Домажлице в пятидесятые годы. Длинный список людей, которые в сочетании с этим школьным учреждением занимают хотя бы небольшую часть своей продуктивной жизни. Никто не ушел в небытие, но много раз попадал в другие профессии.

Это произошло во время церемонии в июле этого года. Расширяя пространство, открылись новые возможности активного досуга детей и молодежи. В самом конце летних каникул нас застали неприятные известия о скором выселении существующих помещений на площади Домажлице. Для детей и молодежи это решение означает продолжение работы в очень ограниченных и временных условиях.